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    《霧在哪里》教學設計

    時間:2019/2/24欄目:二年級語文教案

      《霧在哪里》教學設計

      原創: 王亞菲

      西安市未央區廣大門小學  王亞菲

      教學目標:

      1.復習“海岸,房屋等11個字;正確書寫“散步”這個詞語。

      2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

      3.能用“霧把_____藏了起來。無論是____,還是_,都看不見了。”說話,感受童話的魅力。

      一、復習詞語,回顧

      同學們,我們這節課繼續學習第19課《霧在哪里》,(小手指伸出來)和老師一起書寫課題【板書:霧在哪里】邊書寫邊講解“霧”上下結構 ,雨字頭,是一個形聲字。齊讀課題

      過渡:在學習新內容前老師給大家帶來了幾位老朋友,你們還記得它們嗎?

      1)【課件出示詞語:海岸 房屋  街道 橋梁】

      誰來當小老師帶著大家讀,同學們一起來看一下老師標紅的這個字,梁,看彩虹橋,它的中間是什么樣的?梁表示物體中間凸起的地方,大家一起再來看一看老師在指哪里?鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁,誰能再給梁組一個詞。注意抓住梁字的特點。

      預設:鼻梁,山梁,橋梁,房梁。(比如山凸起的地方。)

      2)【 課件出示詞語:無論 一切 甚至】

      學生領讀,我們把這幾個詞語帶到句子中看看你們還會讀嗎?(出示: 房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。)這是課文中一個長句子,誰能把這個句子正確流利的讀出來,注意甚至、一切要重讀。

      3)【課件出示詞語:躲藏 淘氣 頑皮  散步】

      全班齊讀,散步是我們這節課要寫的詞,誰來當小老師說一說這個詞語在寫的時候我們應該注意什么?(你觀察的真細心,是老師得力的小助手)。

      過渡:同學們,既然散步是很容易寫錯的詞,那么讓我們來寫一寫散步這個詞語。

      二、寫字

      1)(老師范寫散步)

      散:左右結構 左右寬窄相當, 左邊長,右邊短,左半部分第4筆在書寫的時候要稍微寫斜一些,月的首筆撇改豎,反文要寫在田字格的右半邊,注意捺要寫的舒展一些。

      步:上下結構 上部寬、扁,下部窄、長;止首筆寫在豎中線上,長橫在橫中線上方,下方豎在豎中線上,注意和少區別開。

      2)同學們,請在書上書寫,

      學生書寫時強調坐姿,再次強調步的易錯點。

      3)寫完后同桌互相交換評星。時間20秒

      (互評標準:1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確,結構規范得兩顆星。3.寫字正確,結構規范并且書寫美觀得三顆星。)

      4)哪些同學獲得三顆星?

      5)得三顆星的同學你們真是我們班的書寫小達人啊,

      6)得兩顆星的同學,你們也很棒了,繼續加油!

      7)得一顆星的同學,首先老師恭喜你們把字寫正確了,不要氣餒,相信你們通過練習也可以寫的很好。看來我們班的同學都可以發現別人身上的閃光點。

      三、學習課文,感悟霧的淘氣

      1. 過渡:接下來把這些詞語寶寶放進課文中看看大家還認識他們嗎?請同學們,自讀課文,用橫線畫出霧說了哪些話?

      指名讀一遍,看看你們畫的和大屏幕的一樣嗎?用OK的手勢告訴老師。

      請同學們用老師帶來的例句來說一說。

      【出示例句:霧是個淘氣的孩子,要把______藏起來。】(一個一個出示,學生說一句,老師在黑板貼出來大海;天空、太陽;海岸、城市;自己)把這么多東西藏起來,看來它真是個淘氣的孩子。

      2.同學們,霧把大海藏起來之后是什么樣的呢?請你用文中的話告訴老師【出示第三自然段】

      1)【繼續出示第三自然段,分三種顏色“我要把大海藏起來。”于是,他把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍色的遠方,都看不見了。】誰來讀讀霧說的話?注意霧說話時的語氣。(可愛的語氣,調皮、驕傲的語氣……)評價:你讀出了霧的淘氣。

      2)現在老師再找一個同學,你來讀霧說的話,老師讀第二句,其他的同學讀第三句。

      3. 過渡:同學們,霧這個淘氣的孩子真的把大海藏了起來!聽,他又開口說話了。【課件出示:現在我要把天空連同太陽一起藏起來。】

      1)同學們,想象一下,假如你就是霧,說這句話時會用怎樣的語氣?請帶著這樣的語氣讀讀。【課件出示:霧______地說:“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”】(得意洋洋,高興……)

      2)誰再來讀讀,這次你可以加上動作演一演。(老師評價)

      3)【 繼續出示第三自然段,分三種顏色“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是,他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時,四周變暗了,無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。】

      現在老師找一個同學,你來讀霧說的話,女生讀第2句,男生讀第3句,

      4)同學們,霧真的把大海,天空連同太陽都藏了起來。 真是個淘氣的孩子。

      【課件出示:霧把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍色的遠方,都看不見了。

      霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了。】

      請看大屏幕的這組句子,我們一起來讀一讀,一二組讀第一句,三四組讀第二句,看看你能發現它們在結構上有什么相同的地方嗎?

      預設:

      【課件出示:這組句子有相同結構:

      霧把__________藏了起來。無論是__________,還是________,都看不見了。】

      4.過渡:霧除了把大海,天空連同太陽藏了起來,還把海岸城市藏了起來。【出示第六自然段:“現在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來,同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。】

      1)霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢?我們一起來看一看

      【出示房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。】

      同學們,請看大屏幕,仔細觀察這四個詞語有什么特點呢?老師先讀一遍仔細聽,你聽出了老師聲音有什么變化?指名讀,讓學生來評價,這個世界是上的景物都是千差萬別的,我們可以通過聲音的高低讀出來,讀出不同的景物。這是一個長句子,四個詞語之間又由頓號間隔,朗讀時要注意停頓,要讀出高低高低節奏。再次強調甚至要重讀,誰來完整的讀一遍,齊讀。

      2)同學們,課文說霧把一切都藏了起來,他把房屋、街道、樹木、橋梁,行人和小黑貓都藏了起來,那么除了這些你覺得一切還包括什么呢?(同學先說,聯系生活,引導學生說出不同類別的事物,同事出示圖片,再說)

      3)大家說了這么多,現在4人小組合作,用一用我們剛才發現的句式。來說一說。霧把什么藏了起來?藏起來之后的景色是什么樣的?老師給大家2分鐘的時間。口號:小組合作,輕聲細語。

      【出示,你能仿照課文說說,霧把什么藏了起來,藏起來后的景色是什么樣的嗎?】結束口號:合作時間到5、4、3、2、1。

      (什么樣的什么)

      小組匯報。評價+貼星

      4)同學們,你們說得真棒!在作者的眼里霧是一個淘氣的孩子,在老師眼里霧是一個神奇的魔術師,那在你們的眼里,霧又是什么呢?【出示:那在你們的眼里,霧又是什么呢?】(魔術師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)

      5.過渡:霧把一切都藏了起來,好像沒有什么可藏了,現在它又在想什么呢?

      1)【出示:“我該把誰藏起來呢?”】誰在問啊?霧

      【出示:“我要把自己藏起來。”】誰回答的?也是霧

      這是自問自答,請同桌互相讀一讀,帶上動作演一演。

      誰愿意給全班演一演呢?

      2)霧把自己藏了起來,一切都露出來了。

      請同學自讀第9自然段,完成黑板上的填空,都露出來了什么?

      【出示填空題:不久,____連同____和____,____連同____,____連同_____,______連同_____和______,都露出來了。路上走著_____,______也出現了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。】

      指名讀,配樂讀第9自然段。同學們讀的真好,聽你們讀的,老師仿佛看到了云開霧散的景象。

      6.過渡:可是霧呢?消失了,不知到哪里去了。老師給大家帶來了這個淘氣的霧孩子,大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)

      7.同學們喜歡這個淘氣的霧孩子嗎?喜歡的話,回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。

      板書設計:

      霧在哪里

      大海

      天空、太陽             淘氣

      海岸、城市

      自己

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