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    師生合作學習在英語中的實用性

    時間:2006-11-21欄目:英語論文

      師生合作學習在英語中的實用性
      
      一、如何在學習后進行師生合作
      
      這里學習后的師生合作,指的是在教學效果的評價和教學反思階段,進行合作。以往的教學評價,基本上就是教師的一言堂,由教師作出最終的判定。而我們倡導的教學評價,應該充分地將生生評價、師生互評結合起來,這樣的評價才是全面的,具有指導意義。同理,在教學反思中,不應該是教師的唯一特權,還必須關注學生對于自身學習活動的反思。只有師生共同參與的教學反思,才會有批判性和指導意義,也才能真正促進師生的共同發展。
      
      二、師生合作學習的舉措
      
      合作學習的倡導,也就意味著以往那種就是大包大攬的教學方式不存在了。相繼而生的就是學生的自主學習、小組合作學習,師生合作學習。但要在教學中達到良好的教學效果,筆者認為,必須從以下幾方面著手。
      
      1.執教者準備工作要充分
      
      我們可以從以下幾點作為切入點進行。一方面,就是將學生合理地組建成合作學習小組。其原則就是將學生的差異性降至最低。其目的在于提高合作小組的學習效率,也便于提升他們的合作學習的凝聚力。另一方面,教師做好課前教學目標設計,設定教學的預期效果。在導入環節,找準進入英語教學內容的切入口,目的在于引起學生的注意,快速地進入學習的主題。
      
      2.注重英語教學中的聽、說、讀、寫
      
      以往的英語教學課堂,注重語法的教學,而輕視口語的教學。這樣造成的結果,必然是學生即使會聽懂英語,但是卻不會說。我們倡導的師生合作學習,在“findone'svoice”中,使得初中英語教學課堂充滿明朗的讀書聲。另一方面,以往的英語教學,在學完課程后,教師才布置背誦課文的作業,效果自然欠缺。而師生合作的學習,在課堂上就解決了背誦的負擔,學生在情境中通過扮演,也促進了學習體驗活動的展開。
      
      3.提高課堂的趣味性
      
      興趣是學生學習的最好的老師。比如在教學“7BUni6 pets”時,完全可以采用游戲的方式教學教學。并要求學生跟教師一起做,在興趣的支撐下,學習學習也就特別地投入了,其教學效果自然很好。
      
      三、結語
      
      綜上所述,在初中英語教學中,進行師生合作學習,在學習前、學習時、學習后掌握好合作學習的策略,實施一定的師生合作學習的舉措,必將對英語課堂教學帶來一股活力,從而提高學生的學習效果。

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