<optgroup id="iirxk"><li id="iirxk"></li></optgroup>
  • 您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 語文論文 >> 正文

    小學語文“愉快教學”方法探微

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      小學語文“愉快教學”方法探微
      
      語文是一門基礎學科,近年來隨著教育觀念的更新,對教學以學生為“主體”認識的加深,課堂教學結構由封閉向開放的轉變,以及時代對未來成員素質的要求,發展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。因此,探討“愉快教學”在小學語文教學中的操作方式已引起人們的重視。
      
      開篇引趣,誘發好學之樂。
      
      興趣是學習的動力,是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向,激發學生興趣是提高教學效率的有力措施。語文閱讀教學中教師導入新課,如果開頭生動有趣,引人入勝,就可以激發學生的求知欲望,引發學習興趣,調動學生學習的積極性。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個道理。
      
      語文教學的開篇引趣有以下幾種:
      
      (1)審題入手,開門見山。這是一種直接導趣,誘發學生好學的方法。教師直奔主題,能引起學生極大的求知樂趣。
      
      (2)描摹開始,創設情境。情感只能產生于一定的情境。因此,新課開始時教師要千方百計去創設情境,醞釀氣氛,讓學生觸景生情,誘發出某種情感。
      
      (3)巧言懸念,引起注意。好奇之心人皆有之,教師巧立懸念,可以激起學生探究底細的興趣。
      
      (4)介紹背景,作好鋪墊。
      
      小學語文教材中一些人、事描寫迄今已久,且帶著濃厚的時代特點。這類文章,教師應先介紹當時當地的情況,這樣既為學生學習下文做鋪墊,又引起學生對內容的興趣,樂意學。
      
      描繪形象,品嘗真情之樂。
      
      形象性是美育的主要特征。小學語文教材中選取的課文大多是文質兼美,具有鮮明、生動的形象,加之小學階段兒童的認知特點是以形象思維為主,他們要認知語言文字還必須借助語言文字形成的生動的表象,并在形象的感染中受到教育。如學習有關描寫民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文,只有當學生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后,才能從中受到應有的教育。否則,把握不住形象,所感知的僅是一串蒼白無力的文字,就沒有什么興趣可言。可見,形象是激發學生情感的客體,沒有鮮明、具體的形象,學生心中就不會有發自內心深處的真情實感,教學也就不能取得預定的效果。
      
      習題訓練,享受創造之樂。
      
      當兒童通過感受、欣賞美,并進一步對客觀事物作出審美判斷的時候,他們就會產生強烈的表現美、創造美的愿望。因此,加強習題訓練不僅是《小學語文教學大綱》的要求,而且也是培養學生能力、發展智力,由應試教育向素質教育轉化的根本保證。在語文教學中,通過多渠道多層次的習題訓練,可以使學生獲得應用的好處,從而懂得創造之樂而積極創造。
      
      常見的習題訓練有兩種方式。
      
      (1)課堂練習。提倡課堂多練習較之傳統的“滿堂灌”式的教學結構是一種新教學觀,它要求教師精講多練,講練結合,適當增大課堂教學密度,每節課至少穿插20分鐘左右的課堂練習。練習的內容緊密結合教學重點和難點,有代表性,有針對性,有層次,有梯度。練習的形式富有情趣性,生動活潑,有口答,有筆答,有小組討論,其間還滲透著游戲和競賽的情致。
      
      (2)課外延伸訓練。語文課堂教學受時空限制,往往會影響對有些課文的閱讀理解。在教學中,教師若能注意延伸課堂教學,做到課內外結合、語文教學與社會活動結合,即配合課文,開展調查、訪問、參觀等活動,便能更好地培養學生學習語文的興趣。兼收并蓄,擁抱知識之樂。知識的積累也是培養學生學習興趣的有效途徑。
      
      俗話說得好:“知之愈深,受之愈切”.平時我們發現學生成績呈兩極分化,好的更好差的更差就是這個道理。應創設一定的條件,使學生在參加實踐活動中面臨某種任務,在完成過程中不斷培養其求知欲。小學教育心理學告訴我們,小學生形象思維強,邏輯抽象思維差,模仿能力強,獨立創造能力較差。適度的模仿,學習別人的經驗不僅應該而且必要。可讓學生設置優美詞句摘錄簿,摘錄平時課內外讀書時遇到的好詞好句,也使他們從中獲得擁有知識之樂。開展各種各樣的興趣小組,既可讓學生得到充分發揮知識的妙處,又可以讓學生認識到自己知識的不足,促進學生學習興趣的發展。

    下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁

    成年人视频在线视频