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    語文教學中的嚴格正字問題

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      語文教學中的嚴格正字問題
      
      平時檢查學生的課堂筆記,批改學生的作業,經常發現一些用錯了的字,有的甚至嚴重到難以卒讀的程度 ,這不能不說是一個令人憂思的問題。出現這種不正常的狀況,原因固然是多方面的,但與當前中、小學語文 教學中嚴格正字一環沒有認真抓好、落到實處是不無關系的。
      
      眾所周知,文字是記錄和傳達語言的書面符號,是重要的交際工具,也是信息的重要載體,如果用錯了字 ,就會影響交際,進而影響到國家的經濟建設和科學技術的發展。顯然,在書面語言的規范化中,中、小學語 文教學發揮著極其重要的作用。因此,我認為通過嚴格正字,提高學生識別、駕馭文字的能力應是中、小學語 文教學中一項重要的任務。所謂嚴格正字,就是書寫的漢字要做到形體標準化,使用規范化。下面就語文教學 中的嚴格正字問題談點個人的淺陋之見。
      
      一、關于漢字形體標準化問題
      
      要做到漢字形體標準化,我認為應該從以下四個方面著手:
      
      1.正確使用簡化漢字。所謂簡化字,是指漢字楷書簡化的字。漢字在長期使用過程當中,曾經產生不少由 繁體簡化的簡筆字,這種簡筆字一直在民間流行。為了使漢字便于書寫,1956年中國文字改革委員會(今國家 語言文字工作委員會)提出簡化漢字方案,把當時常用的繁體字適當地加以簡化,后來又進一步將簡化了的偏 旁相應地類推到其他有同樣偏旁的字。 1964 年公布的《簡化字總表》包括先后簡化的漢字共有2238個(實際 上只有2236個,因為其中有兩個字前后被收錄了兩次),經國務院批準實行。這批簡化字的實行,大大方便了 書寫,提高了人們的工作效率,其意義是非常深遠的。
      
      值得引起特別注意的是,1977年12月20日發表的《第二次漢字簡化方案(草案)》中公布的簡化字,早在 1986年6月24 日“國務院批轉國家語言文字工作委員會《關于廢止〈第二次漢字簡化方案(草案)〉和糾正社 會用字混亂現象的請示》的通知”中就已明確指出:“國務院同意國家語言文字工作委員會《關于廢止〈第二 次漢字簡化方案(草案)〉和糾正社會用字混亂現象的請示》”,“1977年12月20日發表的《第二次漢字簡化 方案(草案)》自本通知下達之日起停止使用。”同時還指出:“今后,對漢字的簡化應持謹慎態度,使漢字 的形體在一個時期內保持相對穩定,以利社會應用。當前社會上濫用繁體字,亂造簡化字,隨便寫錯別字,這 種用字混亂現象,應引起高度重視。”為了消除社會用字混亂的不正常現象,便于群眾使用規范的簡化字,19 86 年10 月10日經國務院批準、國家語言文字工作委員會決定重新發表原中國文字改革委員會于1964年編印的 《簡化字總表》。國家語言文字工作委員會在《關于重新發表〈簡化字總表〉的說明》中進一步明確指出:“ 《第二次漢字簡化方案(草案)》已經國務院批準廢止。我們要求社會用字以《簡化字總表》為標準:凡是在 《簡化字總表》中已經被簡化了的繁體字,應該用簡化字,而不用繁體字;凡是不符合《簡化字總表》規定的 簡化字,包括《第二次漢字簡化方案(草案)》的簡化字和社會上流行的各種簡體字,都是不規范的簡化字, 應當停止使用。”所謂正確使用簡化漢字,就是只能使用《簡化字總表》中規定的2236個簡化字,除此之外的 各種簡體字都是不規范的,應當停止使用。例如:將集寫成“@①”、家寫成“@②”、餐寫成“@③”等等 ,都是不規范的。這些不規范的寫法,有的源于《第二次漢字簡化方案(草案)》中公布的簡化字,有的來自 社會上流行的簡體字,都應當停止使用。
      
      2.不寫異體字。漢字有異體現象。在一定的歷史階段上,一個漢字可以有幾個不同的形體為社會承認,但 是,這不利于漢字準確表達意義的功能。秦統一中國后,推行“書同文”政策,以秦系文字為正體,淘汰六國 異體,就是一次有進步意義的正字工作。但秦歷史較短,正字的效果不大。東漢許慎著的《說文解字》,收93 53個小篆為“正文”,另列其他一些形體為它的“重文”(即異體——筆者注),體現了一字一形,區分正異 的思想,對于正字起了深遠影響。解放后,文化部和國家文字改革委員會于1955年12月22 日發出聯合通知, 宣布把一批異體字810組1865字,整理后共精減去1055字,并決定從1956年12月1日起在全國實施。這是漢字發 展史上起了重大作用的一次正字工作。在漢字的日常書寫中,我們應堅持寫正體字,不寫異體字。
      
      所謂異體字,是指那些跟規定的正體字同音同義,而寫法不同的字。如“@④”、“@⑤”、“@⑥”、 “@⑦”就分別是算、堤、野、裸的異體字。正體字的異體字有的有一個,有的有兩個,甚至還有三個的。平 時我們要寫正體字,不要寫異體字。應該提到并應引起注意的是,在3755個常用漢字中收了一部分包孕異體字 .包孕異體字是應該進行整理的漢字,不應該兼收并存。如一般字(詞)典里明確規定“攙chān”有攙扶、攙 雜兩個含義,而“摻chān”則跟“攙”的第二個含義(攙雜)相同,那么完全可以廢除“摻”字,只保留“攙 ”就可以了。又如,“稱”除讀chēng(稱呼)、chèn(稱心)外,又讀chèng(臺稱),而“秤chèng”又 跟“稱chèng”相同,那么完全可以廢除“秤”字,或者保留“秤”字,廢除“稱chèng”(同“秤”)的讀 音和含義。包孕異體字的存在,給學習和運用漢字帶來許多不便和麻煩,應該進行整理。常用漢字表中包含這 樣一些包孕異體字,不能不說是一個缺陷。但令人遺憾的是,直到現在尚未對這類包孕異體字作統一的權威性 的整理,所以目前仍在流行使用。有個別字在運用時必須要特別謹慎,如“kù@⑧”或“绔”,(都讀K ù ),意思都同于“褲”,別無他義。但并不能將“kù@⑧”“绔”視為“褲”的異體字,在“自古雄才多磨 難,從來紈kù@⑧少偉男”這樣的語言環境里,必須用“kù@⑧”或“绔”而不能用“褲”.若有人將“ 紈”或“紈绔”寫成“紈褲”,就會遭致他人的恥笑,認為你無知,缺乏學養。另外,值得注意的還有,凡是 被簡化了的繁體字,都不應該再寫繁體字,而應該寫簡化字。嚴格地說,繁體字也是異體字,是簡化字的異體 字。
      
      3.不寫白字。白字也稱別字。出現白字的原因很多,主要是只知其字的讀音,而對其字的真正含義不了解 或了解得不確切、不全面造成的。如將字帖寫成“字貼”、臨摹寫成“臨摩”、藍天寫成“蘭天”、陷阱寫成 “陷井”、家具寫成“家俱”、金剛鉆寫成“金鋼鉆”、先發制人寫成“先法制人”、按部就班寫成“按步就 班”、婦孺皆知寫成“婦儒皆知”、再接再厲寫成“再接再勵”、漠不關心寫成“莫不關心”(若將漠不關心 寫成“莫不關心”,意思就完全相反了,前者是不關心的意思,后者是無不關心,也就是關心的意思了)等等 ,這其中的貼、摩、蘭、井、俱、鋼、法、步、儒、勵、莫就都是白字。漢字中同音節的字很多,少則幾個, 多則十幾個,幾十個,上百個,甚至更多。這些字讀音完全相同或相近(只有四聲上的區別),而意義都不相 同,當然用法也就不同。白字在現實生活中的危害有時是很大的。據說有不少醫療事故就與寫白字有關,因醫 生處方用藥或簽發手術通知單寫白字,給患者帶來不堪設想的嚴重后果的例子屢見不鮮。在商品經濟日益發達 的今天,因寫白字而蒙受重大經濟損失的也不時見諸極端,如一位四川老板與一位廣東老板訂了一份期貨合同 ,四川老板向廣東老板預付了200 萬元的定金,后來由于客觀上的原因,廣東老板單方面提出中止履行供貨合 同,根據有關法規規定,廣東老板應加倍償還定金400萬元, 只因四川老板當時將所交定金寫成了“訂金”, 一字之差竟損失了200萬元! 漢字中同音異義的字多,是造成寫白字的一個客觀原因,但我們平時如果能夠做 到認真、細心,對沒有十分把握的用字,虛心向別人求教,或查一下字(詞)典,在這方面“少一點自以為是 ,多一點自以為非”,對每一個字的含義了解得很確切、很全面,寫白字的現象自然就可以避免了。
      
      4.不寫錯字。所謂錯字,是指寫得不正確的字。錯字不同于異體字,也不同于白字,它完全不符合文字學 的規律,是不為社會所承認的。如將棟梁寫成“棟liáng@⑨”、羨慕寫成“羨mù@⑩”、品德寫成“ 品dé@①①”、“恭敬”寫成“gōng@①②敬”等,其中的“@⑨”、“@⑩”、“@①①”、“@① ②”就是錯字。再如:“肺”、“沛”二字,平時許多人都把它們的左邊寫成“市”,事實上這兩個字的左邊 都不從“市”,而是從“肺”(fù)。將“肺”、“沛”二字的左邊都寫成五筆的“市”字顯然是錯誤的。上 面所舉的例子都是違背文字學的規律、不為社會所承認的錯誤字。此外,還有一些特殊的情況,如將負責寫成 “jì@①③責”(,讀jì,打呃), 赤裸裸寫成“赤guàn@①④@①④”(@①④,讀guàn,古代酌 酒燒地的祭禮),流水汩汩寫成“流水汨汨”(汨,讀gǔ,汩汩,水流動的聲音或樣子。汨,讀mì,汨羅江 ,發源于江西,流入湖南),顯然也都是錯誤的。雖然“負”、“裸”、“汨”三個字都是符合文字學的規律 ,為社會所承認的,是漢字當中客觀存在的“正字”,但因為它們既不屬于

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