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    議論文觀點與材料結合的方法

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      議論文觀點與材料結合的方法
      
      一、 教學目標
      
      1、 了解清楚生搬硬套材料的嚴重后果,認識到觀點與材料結合的重要性。
      
      2、 明確觀點與材料有幾種結合的方法。
      
      3、通過實操訓練,初步掌握觀點與材料是怎樣結合的。
      
      二、教學重點
      
      1、 概括和歸納幾種觀點與材料結合的方法。
      
      2、 對觀點與材料的理解和運用。
      
      三、教學難點
      
      如何將所掌握的方法運用到寫作中去
      
      四、教學課時
      
      1課時
      
      五、教學方法
      
      講授法、訓練法、討論法
      
      六、教學準備
      
      1、 準備2006年高考作文中材料與觀點運用失例的一例。
      
      2、 準備好讓學生課堂歸納與概括的論據選段。
      
      3、 準備好備于學生堂上練習的作文素材和相應的話題。
      
      七、教學步驟
      
      1、 課前朗讀(古詩詞)
      
      2、 課前5分鐘小測或默寫
      
      3、導入:2006年的6月23日,廣東高考作文評卷工作正在如火如荼地進行,當記者實地采訪評卷者時,評卷者感嘆地說:“怪!萬能材料硬套高考作文!”隨著第二天,《怪!萬能材料硬套高考作文》被《羊城晚報》用作頭版頭條了。這個消息引起了眾多高考備考師生的重視,也再一次證明:運用作文材料一定要做到正確乃至巧妙,不然將會變為套作。今天,我們就議論文中觀點與材料運用的方法和大家學習一下。(板書)
      
      4、和同學一起學習分析下2006年廣東高考作文觀點與材料結合不當的病例。
      
      (詳細見準備的材料)
      
      5、請根據以下四則論點和材料結合的典型,討論分析它們各自運用了什么方法,然后簡要概括出來。(教師加入學生中討論和分析)
      
      6、教學反饋
      
      (通過提問的方式讓學生思考和討論的結果反饋于堂上。)
      
      7、教師明確:
      
      一、例后論點分析法
      
      二、論點帶例法
      
      三、例中論點承接法
      
      四、論點例子相融法
      
      (具體闡述另紙)
      
      8、根據選定的材料讓學生自己動手,按剛才概括的方法試將所給出的材料進行運用,用練習本寫出來。
      
      9、當場選取(2-3)例學生的堂上練習進行反饋。
      
      10、課堂小結
      
      11、布置作業
      
      請選取以下的話題,自己選料練習鞏固
      
      教師備案
      
      議論文寫作論點與材料結合的方法
      
      廣東新會第四中學 朱光棟
      
      學生考試寫作文喜歡運用材料去表達自己的觀點,切不可不假思索地將材料使用到作文上,而每一個材料都有它自己的特點,如何運用好材料,使材料得以“燃燒”,緊緊地為你所持的觀點服務,這涉及到方法問題。以下,筆者試歸納幾種常見的運用材料的方法,供考生們參考。
      
      一、例后論點分析法
      
      有些作文材料是可以從不角度去理解其主旨的,對這樣的材料,我們最好使用例后論點分析的方法將材料緊緊扣住,使之為論點服務,這種方法稱之為例后論點分析法。這種分析的作用是使論據不明確的意思明確化,而不至于產生歧義。例:
      
      “結廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾,心遠地自偏。”陶潛悠閑地輕唱。“胡為乎惶惶欲何之?富貴非吾愿,帝鄉不可期。”世人汲汲皆為何?采菊東籬下,悠然見南山,如此生活豈不愜意?何必以清白之身翻滾于濁渾的污泥之中,白白玷污了自己?“窮獨善其身”,何況置身亂世,舉世渾濁?既然無力回天,那就堅守一方的心靈凈土,還自己一方自由的天地吧。五柳先生肩負著百世來最單純的夢境,影棲碧泉,消失于歷史的的迷霧中,再也沒轉過身來。
      
      你的肩膀上負著的是一片桃源,身居世外,羨煞了無數世中人。你的肩膀上負著炎黃子孫的精神月亮,守護了無數人心中最純凈的角度。
      
      話題:“肩膀”
      
      這是一個一例多用的材料,可以用來論述“個性”,亦可以拿來論述“堅守心靈凈土”等等。而通過使用例后論點分析法,我們很清晰地看到:作者從寫陶淵明的悠然生活,再寫到他如何回守自由生活,最后用論點分析的方法歸結到他如何用肩膀負起了一片的精神的家園。這樣,使材料有的放矢地表達了作者的觀點。
      
      二、論點帶例法
      
      論點帶出例子,是議論文寫作中謀篇布局的常見方式。但在運用作文材料中也成了一種方法和技巧。它首先是提出中心論點,然后舉例分析說明。每一段每個例子都有論點帶出,這種方法一般使用于有分論點的文章中。例如:
      
      縝密的勇者,尤其要坦蕩正義。歌德說,善良的人在追求中即使迷惘,也終將意識到有一條正途。項羽雖勇,終因心胸狹窄自刎烏江;李自成雖勇,終因貪圖享樂斷送江山;汪精衛雖勇,終因心術不正遭千古罵名。心胸坦蕩滿懷正義的善勇者才是蒼茫塵世間的勝利者。王蒙在《逍遙》一文中寫道,自己善良才能感知世界的美好,自己坦蕩了才能逍遙地生活在塵世間。不論周遭誘惑多好,迷霧多少,內心總要亮一盞正義的明燈。
      
      話題:“勇者取義”
      
      例段運用了項羽、李自成、汪精衛等例子主要是由分論點“縝密勇者,尤其要坦蕩正義”所帶出,且緊緊圍繞此分論點進行設計和運用,項羽雖勇,但缺乏坦蕩的心胸;李自成雖勇,但丟失坦蕩;汪精衛雖勇,但喪失坦蕩,所以都周遭惡果。
      
      三、例中論點承接法
      
      在選取材料前,我們總要對話題進行分析,因為準確分析話題是我們選好材料的關鍵。話題牽引著我們應該選取哪類材料,材料與話題的關系是什么。例如話題是一種有隱藏結果或能推出結果的話,我們運用材料時可設置一種這樣的形式:分析材料和給材料設置原因——用話題作一個承上啟下的承接——分析其產生的結果,便可大功告成。例:
      
      你與同伴積極推行新政,希望讓國之富強,民之安樂。可是你那顆為民造福的赤誠之心始終被統治者拒之門外。還將你謫貶到偏遠的地方。報國無門,被貶之痛,實為難堪。可幸的是,你不是隨便被擊垮的人,東門不開西門裂,你沒有墜落痛苦的深淵里。反而,你善于換個角度看世界。你認為,明天的世界還會灑滿陽光。寄情山水,與民同樂,你選擇了去追求生命的另一種極致,你的生命依然精彩紛呈。于是就有了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間”的瀟灑;亦有著“群芳過后西湖好”的詠贊。當時你方帽長須,笑容可掬,風流倜儻。你的謫貶之痛因為換了個角度看世界卻變成了歡聲笑語。換個角度看世界,歐陽修,你可領悟到了其中的好!
      
      話題:“換一個角度看世界”
      
      上述例子首先闡述了歐陽修的報國無門,為民請命以失敗告終,但他因為換了個角度看世界,于是才會成就他生命中的一次極致。論點雖然在運用例子中一筆帶過,但它卻起著承上啟下的作用,也就是說,整個材料都是圍繞著論點進行的,緊扣中心的特點顯而易見。
      
      四、論點例子相融法
      
      當我們選準用哪個材料去表現中心的話,我們要讓材料給論點閃爍光芒。也就是說在不違反材料真實客觀的前提下,我們可以將論點融進材料中,使得論點和材料二合為一,形影相隨,既保證材料的準確性,又更進一步地使材料為中心論點而服務。例:
      
      人有意氣,才能有豁達的胸襟。“惟江上之清風,與山間之明月,耳得之為風聲,目遇之而成色”,蘇子有意氣,雖遭官場與文場一齊潑來的污水,但他們意氣風發,‘侶魚蝦而友麋鹿“,心胸豁達可見一斑。”安能摧眉折腰權貴,使我不得開心顏“,遭人誹謗的李白,被玄宗賜金還鄉。雖昭昭若明星之德,明月齊輝之才,終化滄影,但他仍意氣風發,”舉杯邀明月,對影成三人“,酒入豪腸,三分釀成月光,七分化為劍氣,繡口一吐便是半個盛唐。若無意氣,他怎么有如此豁達的胸襟?
      
      題目:談意氣
      
      此例能將意氣這中心論點融入材料中,講蘇軾有意氣,雖遭人生場上不得意,但能意氣風發;說李白仕途坎坷,但還能意氣風發。例子

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