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    淺談小組教學

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      淺談小組教學
      
      隨著教學改革的不斷發展,教育理念也在走進了世界的前端。面對小組教學,我們作為教師將如何去面對呢?小組教學有何意義呢?下面是我個人一些淺薄的建議,望各位同仁多多指正。
      
      一、合作學習的主要任務
      
      合作學習分組之后,教師要讓學生明白合作學習的基本任務,學習的內容和目標是什么,怎樣完成學習任務,評價的標準是什么。讓學生通過合作評改取人之長,補已之短,達到“人人教我,我教人人”的學習目的,與此同時,教師還要通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題,激發學生學習的積極性。
      
      二、小組共同探究、完成教學任務
      
      小組明確了學習任務之后,學生之間進行思維碰撞,互相啟發,互相補充,每個學生小組成員對學習任務的理解進行互相交流,最后研究出小組的學習成果。教師在此注意觀察,對學習過程中出現的各種問題及時指導,幫助學生提高合作技巧,并注意觀察學生等各方面的行為,做到心中有數。要讓差的學生多發言,保證他們達到學習的基本要求。讓學生有足夠時間和空間進行合作學習和探究
      
      三、小組學生評價
      
      小組合作學習中,教師不要把自己的觀點,書本上的觀點強加給學生,主張學生積極運用發散性思維,讓學生的獨特視角來審視課文,審視機會,審視,讓每個小組的組長代表本組向全班進行匯報學習情況,最主要研究本組學生的學習情況,評價的問題要有一定的深度,最好是要有一定的可爭議性。另外,評價的目的就是問題得到澄清,使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點,評價的是難點問題,是最有價值的問題。
      
      總之,在教學中運用的小組合作學習,有利于激發學生學習的興趣,樹立學生良好的師生關系,創造輕松活潑的學習氛圍,有助于實施因材施教,實現每個學生都得到發展的目標,同時通過小組成員之間互動,不斷高學生學習的能力和動力。相信,在不遠的將來,小組教學將在教育領域內得以充分的發揮著作用。

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