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    淺談語文課堂“趣味教學”

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      淺談語文課堂“趣味教學”
      
      “興趣教學”是充分調動師生兩方面積極性,使教師善教、學生樂學。在師生融洽合作的氣氛中,全體學生得到生動、活潑、主動地全面發展的教育。實施興趣教學的重點在課堂教學,而搞好課堂教學的關鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態度、雙方的人際關系和相互作用,以及教學的方法相互認可。也就是說,教師的“善教”與學生的“樂學”是體現和實現“興趣教學”的關鍵。
      
      一、教師的“善教”是激發學生興趣并樂學的前提,“善教”應該在善于學習、善鉆教材、善研教法上下功夫
      
      1、善于學習。有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育態度和教學方法。我們要面向全體學生,讓學生全面發展,教師也應該全面發展,由專業型向復合型過渡;教師也應該有創新意識,教學有新意;思想要超前,方法要創新;我們要利用現代化多媒體教學,教師就應該具備新的計算機知識和新的操作應用技能。只有教師本身的知識不斷更新,才可以真正對學生進行“興趣教學”.
      
      2、善鉆教材。善鉆教材是指教師掌握了鉆研教材的規律,將書中的知識轉化為自己的知識,并根據學生的實際,力求做到師生的和諧統一,教法與學法統一,知識與能力統一,認識的構建與情感教學的統一。要做到這些就要找準學習目標進行導向,找到可供創設的情景進行整體感知。透析課文內容結構,上下文關系,將課文分層,從而引導學生分層操練。進行精講點拔,整體鞏固,質疑解難,反饋調控;挖掘課文中的德育因素,對學生進行情感培養和教育,既教書,又育人;使學生“會學”,并形成一定的科學的思想方法、思維方式。
      
      3、善研教法。善研教法是為了能充分激發學生的學習興趣,但我們要力求教法與學法和諧統一,那么教師既要研究學生又要研究自己。研究學生是從認識規律去達到教師的傳授知識、培養能力、意志、情感的目的;研究自己是為了發現自己的優勢,從而在教學中揚長補短,在鉆研教材,吸取別人經驗的基礎上,提出帶有個人特色的、創新的教學方法。“興趣教學”有多種的教學方法,我認為“游戲教學法”在小學教育中是最符合小學生年齡特點、最富于趣味性的教學方法之一,它讓學生在玩中學、樂中學,行之有效。其次,還有“表演教學法”等等。
      
      二、學生的學習“興趣”,是教師“善教”的結果;學生的學習之樂,是“興趣教學”課堂追求的樂學效果
      
      其實,學生的學習興趣是不需要用過多的文字敘述,在課堂上,從學生的反應,課堂的氣氛就足以體現。如一年級的語文教學上我采用的是“游戲教學法”.我在教學“g、k、h”時,在教具制作上,準備了小鴨子、小蝌蚪的卡片。在做游戲時,讓每個同學都得到一張卡片作為獎勵。這樣做的目的是盡量讓學生都能在學習上提起興趣。當然,并不是每位學生都能達到教師的要求,教師就應該因人而異,找出每位學生的優點給予表揚,而不是根據他當前的表現進行批評。這樣既激發了學生的學習興趣,又能使學生在不知不覺中掌握了本堂課的知識。
      
      因此,引導學生以苦為樂,讓學生在樂中學,興趣教學是就教育目標提出和實現而言的,而刻苦學習是就教育的過程或目標的實現方式途徑而言的,兩者是統一的,學生所付出的辛苦越多,獲得目標實現時就會越快樂。

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