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    語文應當怎樣教

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      語文應當怎樣教
      
      (作者:河南省唐河縣龍潭鎮  劉軍義)
      
      從應用的角度而言,語文課就是教育學生規范使用語言、并培養學生掌握運用語言的能力。故語文教學也應本著這個目的去施教,我認為“讀”和“寫”應為語文教學中最重要的教學方法。
      
      一、“讀”.
      
      學習語言是需要口頭表達的,不僅僅是只增加些知識就行了,尤其是現在就業形勢,語言表達能力太差,會掩蓋一個人的真實能力,給找工作帶來麻煩。“讀”可有效的解決這個問題,且讀的能力培養,無論在學生的哪個教育階段都重要:1、“讀”能培養語感:讀得多、記的多了,遇到需要表達的時候,就會按一定的個人方式,把記憶中形成的感性的語言文字組織習慣在大腦中顯現出來,表達于口頭。其實,我們自己想想看,當我們說話、寫文章的時候,大腦是怎樣思考的、靈感來自何處;2、“讀”能深刻理解句子的含義:讀的次數多了、讀的面廣了,我們的大腦會把很多知識綜合起來,并且還會不自覺地把類似的東西聯系在一起,自然就能對所學的知識理解得更深刻;3、“讀”能積累知識:讀得多,大腦會把印象深刻的知識留下來,讀得越多,留下來的也就越多,盡管有忘卻,但總比啥也沒留下來要好得多吧!……
      
      二、“寫”.
      
      “寫”看似簡單,其實卻考查了很多東西,比如:字詞的運用能力;句子、篇章的組織能力;一個人的學識修養水平等等。所以,教師如果讓學生多寫,經過長期訓練,學生定能養成以下優點:1、主動閱讀、借鑒的習慣,這有助于讓學生重視課文的學習與分析;2、通過“寫”,學生還會從內心主動地去總結寫文章的方法,有助于活學活用;3、“寫”能使學生的思維豐富活躍,在課堂上,教師的分析講解,大多情況下是越俎代庖,而讓學生獨立寫的時候,學生的主觀能動性可最大化地發揮出來……
      
      可見,“讀”能訓練學生口頭表達能力,“寫”能培養學生獨立思考、形成個人思維方式的習慣:“讀”是“寫”的基礎,“寫”是“讀”的應用,兩者相輔相成,能共同增加學生學習語言的效果,豐富他們的知識,提高他們運用語言的能力!由此看來,“讀”和“寫”在語文教學中真應當被重視啊!

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