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    多媒體技術在語文教學中的運用

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      多媒體技術在語文教學中的運用
      
      近年來,多媒體技術迅速發展,廣泛地運用于各個領域,其中在教育教學中的應用是重要的一個方面。多媒體技術通過多樣的媒體手段,在改革教學中教師的教、學生的學上所起的功效,有目共睹,確實給教學帶來了便利和意想不到的效果。現筆者就多媒體在語文教學中的應用談幾點自己的淺見:
      
      一、在課堂教學中運用多媒體,有利于提高學生的學習興趣
      
      我們知道,“興趣是最好的老師”.在課堂上如果能夠把學生的學習興趣激發起來,學習效果肯定好。一次聽一位教師講《圓明園的毀滅》一課,課文第三、四自然段描寫的是圓明園昔日的輝煌,在指導學生朗讀時,應該讓學生讀出驕傲和自豪,而小學生注意力集中時間不甚太長,連續讀了幾遍,就覺得乏味啦!眼見學生沒什么興趣了,甚至個別學生在下面做小動作,此時,執教者及時地把課文中所提到的景觀,通過多媒體課件展示給同學們看,同學們一下子來了興趣,一邊津津有味地欣賞課文中的景觀,一邊發出嘖嘖的贊嘆——“真美呀!”我相信這并非學生在作秀,而是發自內心的感受。接下來,執教者又重新組織學生朗讀課文,學生經過畫面的熏陶,感受加深了,明顯比以前讀得好多啦!由此可見,多媒體技術應用在課堂上,對提高學生的學習興趣大有裨益。
      
      二、在課堂教學中運用多媒體,有助于加深學生對知識的理解程度
      
      我們知道,多媒體技術可在教學中為學生提供大量直觀、形象的感性材料,這些材料有助于學生加深對所學知識的理解。比如:我在教學新課標人教版五年級語文上冊《新型玻璃》一課時,講到夾絲玻璃的特點時出現了一個詞“藕斷絲連”,如果只憑教師空洞的說教,學生理解起來難度就較大,于是,我采用多媒體技術,把生活中的藕被切斷后里的絲還是連著的畫面呈現給了同學們,同學們看后心境豁然開朗,對夾絲玻璃的特點也有了更深的理解。
      
      三、多媒體應用于語文輔助教學,彌補了其它教學媒體的不足
      
      以往教學中,我們應用的錄音機、幻燈機、投影儀、錄像等都有一定的局限性。它們在教學中顯得極其單調,現在正在被多媒體技術所代替。傳統的教學多媒體在教學演示或單調、或間隔,甚至不能演示一些聲像結合的教學程序,而多媒體就彌補了這些媒體的不足之處。它能設計出圖形、圖像或動畫等手段,使抽象的事物具體化,艱澀的內容形象化,枯燥的內容趣味化,從而便于學生的學習。同時多媒體技術運用于課堂既減輕了教師在教學時的勞動強度,又增加了教學密度,提高了教學質量。
      
      四、應用多媒體還能幫助教師自我教育、自我提高,進一步搞好課堂教學
      
      利用多媒體,教師可以收集到最新最好的圖文并茂的教學資源,可以了解到最新的教學動態的信息,可以掌握最新的教學方法和教學理念,可以方便地根據教學效果對教學進行動態組織和修改,對學生也可根據掌握程度調整進度,從而做到“因材施教”.

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