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    學校教科研管理初探

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      電子集體備課——實現教師智慧的疊加
      
      ——學校教科研管理初探
      
      在現代教育發展日新月異的今天,當各學校的校本課程由封閉走向開放,當“生本理念”逐步進入課堂,由學科內容走向學生經驗的時候,教學不再僅僅是課程的傳遞和執行的過程,而更是課程創生與開發的過程。作為教學的首要環節——備課,新課程賦予了它更加豐富的內涵,教師迫切需要學校教學主管部門能根據學校實際情況,為教師備課提供切實有效的指導和幫助。鑒于此,我校本學期開始了電子集體備課的探索。
      
      一、電子集體備課的現實狀況
      
      一個工作三十年的老師就得寫三十年的教案,我工作了十八年就認真書寫了十八年的教案,也就是說工作多少年就得寫多少年的教案。但每一年提筆時咱們都要重新思考寫下備課,對前幾年一些好的教學策略也記不清了,大腦里留存的也只不過是印象比較深刻的。沉重而繁瑣的抄寫令老師們勞力勞神。這種備課已成為教學中極不受歡迎的一項機械、呆板的工作。這樣做既花費精力又花費時間,而課堂的提效需要的是經驗的積累,智慧的疊加。
      
      現代社會是網絡時代,在家就可以網上看電影,網上超市越來越多,“電購”成為現代人的熱衷,網上名師的課堂直接進入家庭,輔導學生學習。作為設備比較先進的私立學校老師,電子備課理應成為咱們每一位老師的拿手好戲。既能讓咱們的電腦有用武之地,也能讓咱們節約用紙——過一過低碳生活。
      
      面對每一年咱們招進的大量新老師,咱們也曾經是一名新老師,咱們那個時候與現在的新老師一樣進入一個新環境,最想得到是大家熱情的幫助。反過來說,新生力量有他們的見解,有他們的長處,他們同樣能帶給老教師不同的沖擊。尤其是年輕教師,他們在教學中存在的許多問題都緣自備課時的不充分,他們渴望改變“單兵作戰”的備課方式,迫切需要同行的幫助,需要合作交流、溝通分享的備課平臺。就是基于這樣的思考,真正實現新老教師的互助,在磨合與沖擊中帶動學校教科研的氛圍,真正落實好我校經驗的交流,智慧的疊加,電子集體備課在我校就應運而生了。
      
      二、電子集體備課的實施
      
      1.實行年級組、學科組集體備課制。學校教師首先進行分組,語數共12個年級組,英語、科學、音樂、美術、體育共5個學科組,共分17個組。
      
      2.要求年級組長和學科組長提前做好教師個人次周所上內容的個人主備任務安排,根據小組人數和所任學科進行任務布置和分解。老師務必在年級組、學科組集中交流備課前按教導處下發的電子備課表格做好充分的準備,人人都要在鉆研吃透教材(清楚地知道每堂課我要教給學生什么,怎么教給學生)的前提下進行備課。主備要求做到目標符合認知準確恰當,備到重難點以及突破重難點的策略和方法,備精習題,備好當堂練習的針對性和層次性,準備課件和教具。也就是所備教案組內、學科內人人拿到教材就能把握好教學環節,明白每個教學環節要怎么組織學生參與,要準確地引導學生學習知識點,鞏固知識點。
      
      3.集體備課交流時間一周一次,學校確定大時間,每周一為學科組英語、科學、音樂、美術、體育集體備課交流時間,周二為數學學科,周三為語文學科,統一在階梯教室或閱覽室完成,便于此項工作的指導和開展。年級組、學科組組長根據組內教師時間安排小組商定好確切的交流時間上報教導處,以便教導處到組拷貝主備檢查的效果,參加小組交流。
      
      4.交流時要求人人分課主講,其他老師在書上做好批注,勾畫重難點,實行教案共享。同時幫助有困難的年輕教師補充完成集體備課,包括電子備課的相關格式,精心完成每一課的備課、課件及課前準備、課后作業。需打印稿的老師在每周完成后由組長在周五放學前審定打印下發給組內教師進行備課熟悉,不要求做二次備課,但上完課后要認真完成課后反思。
      
      記得第一周參加各組的集體備課交流,有5個組花了整整兩個小時才交流完成,大家各自還有很多工作,時間太長咱們的老師也耗不起。通過兩個月的摸索實踐,咱們找到了省時有效的交流方法。這就要求各組組長要提前一周安排主備任務,要求主備教師在交流前一天將自己主備教案交組長處集中審查格式、活動安排的合理,并拷貝給組內教師提前思考找出與自己想法不一樣的點,以便在第二天的交流中更有實效性,同時也節約時間。
      
      5.老師們上完課后,對教案再次進行調整上交,教導處每周定期收存各組各學科的電子集體備課教案,設立教案庫、教具庫、課件庫,以后的每一學年咱們都可以在今年智慧的基礎上輕松修改,深入交流后進入課堂上課,更進一步地做到經驗的分享,智慧的疊加。
      
      三、榜樣、督促、考核出實效
      
      1.各組中層干部要積極帶頭,備課、常規與老師同等納入當月發放的績效考核,不得無故請假或不參加或以工作忙為借口不做充分的準備。
      
      2.集體備課扎實推進。
      
      一是教案不能在網上下載,教導處在每個組確定的時間內到指定地點參加交流,留存圖片資料并拷貝組內教師的備課進行查實是否網上下載,一經查實網上下載的教案,本組積分為零,當月取消評優資格。
      
      二是課堂的跟蹤抽查,分兩種情況:一是每周對新進老師、年輕教師分年級聽課,提前一天通知,以利于團隊課堂的指導,對年輕老師的幫助,團隊參加幫助被聽課老師備課,團隊參加評課,所聽的課的積分進入年級、學科備課組捆綁考核。二是每周對年級組、學科組在校3年以上的老師不通知隨堂聽課,實行推門聽課,對組織有問題的課堂進行跟蹤聽課,所聽的課的積分進入年級、學科備課組捆綁考核。
      
      3.鼓勵老師們把自己的教學隨筆、反思、案例進行上傳、刊出積分,要求真實,電子文檔由專人指導審稿積分,以此促進老師們靜下心來記錄下自己的真實想法,在反思中成長,在反思中積累教學經驗。
      
      本學期我最感欣慰的就是咱們的部分老師把自己在教學中學會的、碰到的教育教學問題進行記錄分析,以反思、隨筆、日志和論文的形式上傳到教導處與我分享大家的點滴經驗、工作辛酸和取得的成功。大家在隨筆中釋放,在反思中前行。
      
      4.年級組、學科組實行捆綁積分每周督促檢查,按我校年級、學科捆綁考核制度每周積分上墻,記入教導處外墻上的周林學校教學督導臺,讓各組成員心中對本組積分有數,進行小組內戰略的調整。每月總積分按40%評選優秀積分小組,貼出獎牌公示。每月每人210元的月績效考核進入積分考核,每學期申請專項經費對活動積分獎勵牌的小組進行學期獎勵。
      
      本學期第一學月年級、學科組捆綁積分考核由我、王志勇老師和低段組年段組長楊平帶領的年段組老師們在9月24日共同監督完成,就老師們的個人積分、小組積分和教研組積分都嚴格按2012——2013學年度第一學期年級、學科捆綁小組業務積分考核制度完成審核,最終結果已經張貼公示。及時公平的考核讓集體備課交流向更好的方向發展下去。
      
      四、以活動培養和考核小組團隊的凝聚力
      
      為了與校園開放周緊密配合,歡迎學生家長到校參觀訪問,走進學生校園生活,立體感受周林學校的管理和教育教學組織。每學年上學期11月的第一周為學校小組集體賽課周,小組捆綁賽課,學校以此來促使年輕教師的成長,由新老師或課堂教學需要幫助的老師執教。下學期5月的第一周為主題(閱讀課、口語交際、應用題、實驗課 )賽課周,促使教研組在課題和主題教研上有所突破,分成三個大組參賽語文、數學各為一組,其他學科合為一組,由學校根據平時掌握情況,在各組內隨抽2——3組參賽,評選出優秀教研組。
      
      活動目標很明確,一是活動中加強17個年級、學科小組團隊合作精神,讓各年級、學科小組在本次合作中增強小團隊的凝聚力。二是在活動中小組教師再次磨合,促進新老教師優勢互補,提高大家對教學研討的意識,感受教科研給自己帶來的好處,樂于參與各級各類教研活動。三是在家長開放周展示我校教師在課堂教學上的鉆研,讓17個小組的新老師和年輕老師展示和提高自己。四是打造一批參加地市級優質課的優秀團隊,為學校每學年參加各級各類優質課比賽打下堅實的基礎。
      
      比賽活動分成兩個部分,上午四節賽課,本組老師參加聽課。下午第五節課組長帶領小組團隊說課,說課時間總時長為10分鐘,要求說課老師說課與執教教師同步,其余老師進行教后反思說課,主要對執教教師預設了未完成的或未預設臨場加入生成等相關環節進行教后說課,以此考核小組團隊的互助和團結。比賽最后成績由上課得分和團隊說課得分相加,上課滿分70分,說課滿分30分,總分100分。
      
      五、意外的收獲
      
      咱們今年推行的電子集體備課,從第一周主備教師完成優秀的37位老師增加到51位老師,這中間凝聚了咱們各年級、各學科組長的組織能力和在小組的號召力,凝聚了咱們老教師在新教師成長過程中所付出的辛勞和汗水。
      
      黨支部副書記羅倩這樣說:“電子集體備課的精華在每周小組的交流時間。”我想咱們全校每一位老師都親身體驗過了,完成咱們的主備任務只是有了自己的教學設想,當咱們真正坐到一塊兒交流時,把不同的想法說出來,進行

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