<optgroup id="iirxk"><li id="iirxk"></li></optgroup>
  • 您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 語文論文 >> 正文

    經典誦讀課題成果

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      傳承經典以德立校
      
      --------經典誦讀課題成果
      
      桃江縣大栗港鎮完全小學  胡梅林
      
      我校自2006年就開始實施“經典誦讀”工程。三年來,我們堅持以基礎知識教育和經典教育相結合,教師教書與育人相統一的方針。在經典教育中,讓學生感受中華文化博大精深的內涵的同時,達到凈化思想潤物無聲的效果,長久的堅持便形成了習慣,不斷的創新便有了自己的特色。如今走進大栗港鎮完小,經典誦讀之聲不絕于耳,謙恭禮讓之風隨處可見。回顧經典誦讀的歷程,我們走過了一段由思考探索到踐行推廣的歷程。
      
      一、經典誦讀提出的背景。
      
      中國文化斷層重整工作勢在必行。很多學者、專家對過去的二十世紀中國文化教育的發展演變經過沉重地反思,發現二十世紀以來由于社會動蕩、文化浩劫加上一些錯誤的文化決策……這已成為當前文化教育界許多有識之士共同思考和探索的問題。1995年3月,趙樸初、冰心……引起了國家領導人的高度重視。2005年2月19日,胡錦濤總書記圍繞構建社會主義和諧社會問題發表了重要講話,引起社會各界地強烈共鳴,并展開積極討論。讓孩子從小接受中華經典文化的熏陶是構建和諧社會的最有效途徑。語言的學習愈早愈好,文化的熏陶也愈早愈有潛移默化的功能。國學大師南懷謹指出:兒童背誦詩文不等于強記。根據心理學家共同認定的“人生秘密”,0至13歲是人的一生中發展記憶力的最佳年齡,因此,13歲前是語文學習的關鍵期,也是誦讀經典最適當的年齡。
      
      二、基礎教育和經典教育并重,開創教育新特色。
      
      1、創設校園環境,豐富經典文化。
      
      名言警句布置教室。
      
      詩文對聯裝裱樓道。為創設與“經典誦讀”融為一體的校園環境,走近校門一幅“六秩慶輝煌四海三江欣奏樂,九州鋪錦繡千行百業競添花。”的對聯即映入眼簾,教學樓門口一幅“至大至剛根培栗里,奇才奇志航啟港灣。”的對聯,樓道門口一幅對聯“小大無遺唯見清流行正道,古今有鑒何妨低處樹廉風。”這些對聯都是由我校夏支左老師所撰寫。
      
      板報宣傳推介經典。學校宣傳欄,每期刊出一首古詩詞,并提供背景材料和詩詞析義,供學生閱讀、賞析,并將班級開展的“經典誦讀”的活動,如滲透“經典誦讀”的團隊活動,主題班會,課間游戲、文藝節目,誦讀比賽等等以照片的形式刊發。展現班級“經典誦讀”的成果,推介學校“經典誦讀”的典型,激勵學生讀經典、誦經典、演經典、用經典,形成濃厚的讀經誦典的氛圍。
      
      2、結合實際,優選教材。
      
      為了保證經典教育的系統性、科學性,我們秉著由易入難、由淺入深的原則選取教材,我們采用《兒童中國文化導讀》系列教材,根據本校實際,一年級:《弟子規》、《三字經》;二年級:《增廣賢文》選《孝經》;三年級:《笠翁對韻》選《大學》;四年級:《千家詩》選《中庸》;五年級:《論語》選《老子》。這些典籍作品大多具有一種音韻美,讀起來瑯瑯上口,因此學生們讀得饒有興趣。
      
      3、多種形式誦讀經典。
      
      教學時間,每天早自習前十分鐘為統一誦讀經典時間,每節課開頭3——5分鐘復習,放學之前再安排少量時間鞏固。
      
      我們還充分利用周會課、班隊課、大課間活動等平臺進行德行教育。每周一早晨,學校都會舉行隆重熱烈的升國旗儀式,全體教師輪值做國旗下的講話,以一個專題來對學生進行再啟動、再激勵。如主題為《誦讀經典,感恩父母》的升旗儀式上,當結尾主講老師帶領大家一起誦讀《孝經》時,可以說把氛圍渲染到了極致,而且這種氣勢不僅影響了學生,還影響了全校教師,為爭取任課教師的支持添上濃墨重彩的一筆。
      
      4、學科結合,滲透經典。
      
      音樂以其優美旋律常常牽動著學生的吸引力。學校利用音樂課教學生進行“經典誦唱”,還根據《三字經》、《弟子規》等內容編寫了系列經典歌曲,教學生傳唱。2008年12月,我們以《弟子規》和其它中華古文經典為主要素材,以誦、唱、讀、演等各種形式呈現、開啟校園“中華經典”與“廉政文化進校園”文化傳播的新篇章。
      
      5、寓教于樂,全面發展。
      
      對聯是中華民族悠久獨特的文化,要重視傳承和發揚。我校夏支左老師系湖南省詩詞協會、湖南省楹聯藝術家協會會員,桃江縣楹聯學會常務理事。夏老師利用課余時間組織對楹聯愛好者進行培訓,并取得了累累碩果。如郭坤同學的《我寫對聯介紹我》在《益陽楹聯》上發表;羅曼沙同學的《難忘的一堂對聯課》在《農村孩子報》上發表。
      
      6、因材施教,學無定法。
      
      我校擁有一至五年級共15個班,一、二年級使用的是《三字經》、《弟子規》,三字成句,瑯瑯上口,讓學生高聲誦讀,力求讀得清晰、準確,有節奏,讓學生在強烈的節奏感中體味整齊劃一的美感。我們不要求學生字字明意、句句通曉,而是通過講解大概的意思,讓學生心領神會,熟讀成誦,我們對學生的要求是“不求甚解”.對于中高年級學生,對于誦讀的每一篇經典,老師都會進行詞句的詳細講解,并結合作文寫作要求,學生都要寫出讀后感,以達到開宗明義的目的,同時提高了學生的寫作水平。
      
      三、經典誦讀,成績顯著。
      
      (一)是經典文化教育提高了學生的語文素養。
      
      經典誦讀可以擴大識字量。經典教材因為有注意,可以強化拼音基本功,也使學生的普通話水平、朗讀說話能力增強。其次是習作素養的提高。俗話說得好:讀書破萬卷,下筆如有神。只有累積豐富的語言素材,才能厚積薄發。誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句、經史典故,學生的語言素材不知不覺間得到提高。文學成就有:我校創辦的“小雨點”文學社辦得一期比一期好,孩子們一篇篇感人的習作發表在各個少兒報刊上。如《小動物補天》在《小學作文導刊》上發表;《又是清明節》在《小學生學習報》上發表;《文字的哭訴》上《益陽日報》上發表;《可愛的家》在《益陽日報》上發表;《老師的眼睛》在《農村孩子報》上發表;《我用行動證明》在《少年作文》上發表;《荷花》在《益陽日報》上發表;《校園生活》在《湖南詩詞》上發表;《我寫對聯介紹我》在《益陽楹聯》上發表;《難忘的一堂對聯課》在《農村孩子報》上發表;《愛啃筆頭的同桌》在《創新作文》上發表等等,這些成績的取得都與經典教育分不開。
      
      (二)是學生道德修養得以提高。
      
      經典是培養孩子健康人格、品德修養的源頭活水。古老的經典,傳達了一個很好的理念:一個人,首先學的是做人。做人表現在日常生活中,就是一個人的言語、進退、應對等,而這些在經典中都能得到很好的學習。就像以剛入學兒童為教育對象的《弟子規》從早到晚的一言一行、一舉一動也作了明確的規定如“置冠服,有定位。勿亂頓,致污穢。”、“衣貴潔,不貴華。上循分,下稱家。”經典所闡述的做人做事的道理,為人處事的禮儀規范,孩子們受其熏陶,慢慢就具有了優雅的品格、良好的習慣、樂觀奮斗的活力。
      
      例如:我班肖琛琛同學的爸爸給我寫的一封感謝信,他說在孩子讀了《三字經》、《弟子規》等經典名篇后,對肖琛琛的性格、思維、品德修養、行為舉止起了良好的作用。如去年,肖琛琛爸爸身患生病于湘雅住院數月,把她寄居在別人家,她通過《弟子規》、《增廣賢文》的學習,生活上、學習上能夠克服許多的困難,尤其在禮貌、為人孝道、品行方面進了一大步,直至現在她除了學習自覺外,還能做一些力所能及的事情,以減輕我們的負擔,這些都與經典名篇的學習是分不開的。
      
      (三)是經典文化教育擴大了學校影響力。
      
      學生的進步,家長的認可就是對學校最好的宣傳。學校現在是生源爆滿,小學一至五年級人數已達到八百多人,每期還要婉言謝絕上百位要求插班的學生和家長。就連學校周邊的民房都住滿了周邊鄉鎮前來陪讀的學生家長。現在學校的畢業生被大栗港鎮中學認為是綜合素質最好、發展潛能最大的學生群體,廣受初中班主任和任課教師的好評,在初中擔任學生會干部、成績名列前茅的同學很多。
      
      (四)經典文化教育帶動

    [1] [2] 下一頁

    下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁

    成年人视频在线视频