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    如何提高學生寫作興趣論文

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      如何提高學生寫作興趣論文
      
      現今好多孩子面對作文無話可說,想一點寫一點,寫一點想一點,這種擠牙膏現象的出現,主要是因為孩子的知識面狹窄,基礎薄弱,缺乏對生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確提出:“訓練學生寫作,必須注重于傾吐他們的積蓄。”他進而闡發這種思想:“通常作文,胸中先一腔積蓄,臨到執筆,拿出來就是很自然的。”的確,厚積而薄發,感悟而情生。“巧婦難為無米之炊”,“靈感絕不會光顧沒有準備的懶漢”.因此,在教學中,我們要從引導學生積累寫作的素材入手,教給學生采集積累的方法,鼓勵他們多積累,夯實寫作基礎,讓孩子們的作文妙筆生花。
      
      一、 在勞動實踐中獲取寫作素材
      
      屠格涅夫說:“生活是一切藝術的永恒的源泉。”不熟悉社會生活,不懂得人生世相,很難把文章寫好。所以,要想寫好作文,非得深入生活不可。
      
      我校地處農村,每學期組織大量的勞動實踐活動:春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具,又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如:李爽同學在《柿子園遭遇》中寫道:……該我們組打掃清潔區了,秋婆婆好像故意捉弄我們,今天的樹葉落得比往常多,不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑,心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花,同學們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的,也沒有人管我的死活,我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉!真慘……“試想,沒有這份深刻的體驗,哪有這么”飽滿“的語言!在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再”干癟“,而變得很”飽滿“! 在觀察、發現、捕捉中充實頭腦,從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。
      
      二、在課外活動中尋找寫作的素材
      
      豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活,陶冶學生的情操,而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過:”寫作材料的來源普遍于整個生活里。“引導學生從自己的生活天地中去豐富作文內容,讓學生在生活中去嘗試,去實踐,讓他們體驗生活,觀察事物,搜集材料,力爭寫出真實、自然、清新的文章。
      
      如:在年級拔河比賽后,及時組織學生聊天,只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情,有的說出自己是怎樣拔的,有的學生分析了每局勝負的原因,還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束,各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點,給學生理清思路,為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作,使學生能順利完成這篇小作文。汪宇航同學在習作中寫到:我們班雖然輸了但卻是第一,因為我班的胖子沒有四(1)班多所以輸了。隨著口號,我們的勁兒往一處使,所有的同學的手都磨紅了,杜謙和曹建由于站在前邊,摩擦力大,手都磨出泡了,為了班集體的榮譽,同學們都盡力了,所以我覺得我班這種團結的精神是四(1)無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎?孩子們既在玩中獲取知識,增長才干,又在活動中獲得豐富的寫作素材,產生寫作靈感。因此,寫作離不開生活,生活是寫作的本源。
      
      三、在節日中捕捉寫作的素材
      
      充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此,學生在實踐中體驗勞動的艱辛,父母的不易,或做做家務活,或為父母排憂解難,在自己的行動中感受到自己存在的價值,體驗成功,這樣有意識地創設情境,渲染氣氛,為學生創造”有話可說,有話要說“的語言環境,幫助學生捕捉寫作時機,激發學生的寫作情感。
      
      如:5月8日是母親節,為了激發學生對母親的愛,體會到母親的辛勤和偉大的事跡,結合班會會課進行教育。特意在母親節的前一天開展”驚喜的禮物“主題班會,孩子中午替母親刷一次碗,晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料,全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報,而且均能真實生動地敘寫自己的整個 ”孝心活動“的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性,毫無雷同,即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順,情真意切,令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我,真實的想法。由于是”真心話“,看起這樣的文章也可以說是一種享受。王菲菲同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道:”媽媽的腳不像我想象的那樣光滑,腳后跟布滿了裂痕,摸著粗糙的腳,我哭了。從小到大,都是母親照料我。我曾經想過要報答母親,以為拿出母親最滿意的學習成績,就是對她最好的報答。可是,我現在才發覺自己是那么不懂事,就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂!“這次活動,既提高了學生寫作能力,又對他們進行了一次親情教育。
      
      四、在摘抄本中留住寫作的素材
      
      摘抄也是閱讀的一種方式,指導學生摘抄優美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如:1、詞匯積累。描寫心情的:興奮、激動、高興、自豪……、2、好句子積累。3、事物積累。如描寫植物的放在一類,描寫人的放在一類。4、詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復讀熟,甚至背會,指導學生定期開展一些競賽活動,比一比誰摘抄得多,背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖,可以根據內容插圖,也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力,閱讀摘抄他人的成功之作,會在潛移默化中受到良好的影響,便于學生的作文由”仿“走向”創“.通過積累,學生擁有了大量的”原材料“,再加上創作的欲望,何愁學生不寫,沒內容可寫?
      
      由此可見,實踐出真知,積極開展各種活動是學生獲得寫作素材的有效途徑,我們要積極引導學生開展好豐富多彩的活動,讓學生在活動中陶冶情操、增加樂趣,積累大量的寫作素材,厚積薄發、樂妙筆生花!

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