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    從習慣入手,進行行為規范教育

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      從習慣入手,進行行為規范教育
      
      習慣與人格的關系是相輔相成的。習慣影響人格,人格更會影響習慣。也許可以說,年齡越小,習慣對人格的影響越大;年齡越大,人格對習慣的影響越大。因此,在兒童時期重在培養良好行為習慣,就是為健康人格奠定基礎。國內外許多心理學家認為:少年兒童是個性發展的最佳時期,這一時期正是人的潛能開發和社會行為發展的最好階段。少年兒童的自我意識尚未成熟,可塑性大,可接受性強,教育者若能給予恰當的帶有啟蒙性的引導和幫助,少年兒童的能力就會迅速發展起來,并產生長久的影響,乃至影響一生。宋朝王應麒曾說過:“積絲成寸,積寸成尺,寸尺不已逐成布匹。” 樸實的句子也向人們揭示了一個深奧的道理,好的習慣養成終身受益。現在小學生獨生子女多,在家長呵護下成長,辨別能力較差,模仿能力極強,一些社會上流傳的臟話、痞話以及不文明的行為可以豪不顧忌地說,待人長幼不分。很多學生在家長溺愛下處事能力差,在家飯來張口,衣來伸手,連作業本寫完了,放進書包里都是家長代勞……面對學生的現狀,近幾年來,本人根據本班學生的實際,針對學生的不良習慣,積極探索,不斷實踐,大膽創新,注重學生行為習慣的養成教育,取得了較好的效果。
      
      一、專題訓練強調知行結合。
      
      學生的文明行為規范教育,實際上是認知、行為、情感的綜合行為習慣養成教育。要形成良好行為習慣,一定要在知行結合上下功夫。行為習慣的養成教育光靠說是不行,要重視行為習慣的訓練。“冰凍三尺,非一日之寒”,養成一個良好的習慣非一朝一夕的事,需要有耐心,長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網”.具體做法是根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求及班級的實際情況,將本班學生的行為習慣養成教育分解為清潔衛生、學習習慣、尊師愛友等專題,堅持常抓不懈的訓練。雖然本人今年接任的班級已是五年級了,但學生的養成教育卻很差。要矯正學生的這些不良習慣,前提是“知”.首先開展清潔衛生專題,因為這是學校文明的重要標志。在秩序基本穩定的基礎上,重點轉入學習文化知識的學習習慣培養專題、尊師愛友專題等。二是家校配合,形成合力。家庭是習慣的學校,父母是習慣的教師。我班每期都要召開一、二次家長會,指導和要求家長從自身做起,配合學校共同抓好對孩子的行為習慣的養成教育,形成家校合力,齊抓共管的局面。三是配合學校,根據規范的內容,制訂階段性目標進行專項訓練,做到整改一條、鞏固一條、再訓練一條、再鞏固更多。教育學生行為習慣養成教育要從點滴做起,“匆以善小而不為,匆以惡小而為之。”通過反復抓,抓反復,真正實現學生由錯誤認識向正確認識的轉化,再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
      
      二、知行合一形成意志力。
      
      大家知道,習慣是一種動力定型,是條件長期積累和強化的結果。因此必須經過長期、反復的訓練才能形成。嚴格要求,反復訓練,是形成良好習慣最基本的方法。行為訓練之所以重要,是因為只有通過行為訓練,才能使學生身體力行,知行統一,才能磨練孩子的意志,形成他的好思想、好品質。在培養學生的行為習慣中要持之以恒,強調反復不是一天、兩天的事,矯正一個不良習慣更不是三天兩日的事,習慣成自然,是需要時間的。抓好養成教育,才能使學生成為言行一致、表里如一的人。很多小學生在日常生活中,往往存在校內和校外、說的和做的不一致等現象,校內是好學生,而在家里是“小皇帝”.這種兩元人格不予糾正,長期發展下去就會形成雙重人格,染上言行不一的惡習必然會影響良好行為習慣的形成。老師經常開展豐富多彩、趣味性濃的集體活動,讓學生參加。與此同時,表揚班上那些言行一致的好學生——身邊的榜樣。教師還應加強學校和家庭教育的溝通,使家校協調一致,形成合力,不給孩子營造“小皇帝”的環境。家長主動配合學校加強教育,督促檢查,并認真做好子女在家的行為訓練,從而使學生形成良好的行為習慣。
      
      作為小學生,他們的自制能力差,反復性大,一個良好的道德行為的形成還必須經過嚴格訓練,對于已形成的好行為加以鞏固強化,磨練孩子的意志,幫助學生建立自信心。
      
      三、以身做則,使學生耳濡目染,在不自覺中形成良好的行為習慣。
      
      教師與學生朝夕相處,長期生活在一起,由于教育者的身邊,比學生有著豐富的生活經驗。學生自然地視班主任老師為學習的楷模,他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此,教師應該以身做則,給學生作示范,嚴以律己、從我做起、為人師表、言行一致,在政治思想、民主意識、文化知識、工作作風方面,要求學生做到的,老師首先必需做到,成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。例如:每天早上,我到校后的第一個目的地就是教室,開窗通風;放學后的值日生工作,和他們一起打掃衛生,看到地上的廢紙,我總是第一個撿起來,在我的帶動下,同學們都能自覺做好值日,當好“衛生小衛士”;每次走進教室,我總是觀察一下桌子是不是整齊,會幫著排桌子,長此以往,我一進教室,學生會自然而然地會用小手比劃一下桌子是不是整齊;每次放學時,我總是提醒學生學習用品收拾好了沒有……在這樣的氛圍中,學生健康地成長為一個懂得關心和幫助別人的人,一個有愛心的人。
      
      總而言之,良好行為習慣的養成非一朝一夕之功,它需要學生自身的長期努力,和教師不斷地督促引導。對學生進行行為習慣的培養,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經年累月,使養成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。終有一日,會水滴石穿,百芳齊現。

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