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    以經典誦讀為紐帶促進小學生健康成長

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      以經典誦讀為紐帶促進小學生健康成長
      
      甘肅省白銀市平川區向陽小學 馬耀紅
      
      關鍵詞:經典誦讀 健康成長 積累 解讀 習 理想 推廣 人格
      
      調查表明,我校的留守兒童較多,部分留守兒童生活習慣差,生活沒有規律,缺乏正確的引導,還有一部分留守兒童在生活中情緒消極,好面子、自尊心強、不輕易表露,在行為上也缺乏社交技巧、情感淡漠;有的甚至厭學,有抑郁等種種心理和行為問題。這些心理和行為問題久而久之嚴重的影響了孩子的健康,也給我們班主任工作帶來了困惑。
      
      近年來,在一些媒體上也常看到小學生由于心理問題出現的種種不良行為,有些甚至自殺的報道,讓人心痛。痛定思痛,小學生的健康教育面臨著新的任務、新的要求,也給我們教育一線的教師提出了一個嚴峻的課題
      
      為了改變留守兒童的不良行為習慣,幫助其健康成長,我校結合課題——以經典誦讀為紐帶促進小學生健康成長, 努力“創建書香校園、打造書香家庭”. 主打的“經典早讀”和“書香午讀”,營造了濃郁的閱讀氛圍,也創建了我區的特色校園;每年舉辦“讀書節”、“班級經典詩文誦讀比賽”,極大得激發了學生的閱讀興趣,有部分班級設計了多層次展示學生誦讀積累的平臺。在各種競賽活動中使學生享受日積月累給自己帶來的欣喜,也從中感受了中華經典誦讀的魅力,潛移默化地熏陶、感染了學生,促進其健康成長。
      
      此外,語文教學中將經典誦讀與健康教育也有機的結合了起來,培養學生健康的人格。讓學生從心里克服自卑心理和消極情緒,進行全方位的培養學生良好的個性、健康的情緒、高尚的情感、樹立人生的理想;漸漸學會學習、學會思考、學會自我教育。
      
      通過幾年的努力,成績卓見成效,具體做法及成果表現為:
      
      一、經典誦讀積累,培養學生良好的習慣。
      
      熟讀成誦的方法進行語言積累是我們傳統教學的法寶,也是學習中行之有效的手段之一,用積累的方法培養學生的學習習慣也是一種很好的方法。我們根據不同的年級,有計劃的、有層次的進行組織和引導。每周一首詩,每月一名篇,每學期一成果展示,這也是收集冊的積累和展示,培養學生做好讀書筆記的習慣。
      
      低年級學生收集資料的能力較差,我們制定目錄,選好篇目,讓學生誦讀,對一些較好的學生適時的調整誦讀內容,讓他們有種吃飽,還想吃的欲望。中高年級學生選好主題,讓學生自選內容,如誦讀李白的詩文,或結合節日,引導學生查詢相關信息。
      
      記得去年的端午節,同學們過得分外充實。誦讀《屈原》、唱《橘頌》、吟詩詞、賽龍舟、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個傳統節日,從查找資料到誦讀內容,我們安排了一個月的時間,即營造了節日的氛圍,又感受了節日特有的民族風情,讓我們這些父母不在身邊的孩子也有濃濃的暖意。如此這樣的節日還有春節、元宵節、清明節、重陽節、中秋節……
      
      以經典誦讀積累來培養學生良好的學習習慣已經有了很好的成效。誦讀中學生有了很好的語感,也積累了語言;民族風情熏陶讓學生有了愛國情結,“少年智則國智,少年富則國富;少年強則國強,少年獨立則國獨立;少年自由則國自由,少年進步則國進步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。” “天下興亡,匹夫有責。”…… ;引導學生加強自我的修養,如“人不知而不慍,不亦君子乎”這樣的句子往往能進行自我心理的調節;“知之為知之,不知為不知,是知也。”這樣的句子則能引導學生明白謙虛的道理,在學習生活中戒驕戒躁;“誰言寸草心,報得三春暉。”教學生感恩父母;“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”教學生報效祖國……國學經典是中華民族文化的精髓,融文學、智慧于一體。經典誦讀積累,培養了學生良好的習慣,在我校已蔚然成風,學生也從中嘗到了甜頭。
      
      二、經典誦讀解讀,幫助學生樹立遠大的理想。
      
      古代詩詞歌賦是我國傳統文化中的一顆璀璨明珠,著名的哲學家培根曾說過:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀。”《新課程標準》也明確指出:“要提高學生的文化品位和審美情趣,發展健康個性,逐步養成健全人格。”
      
      實踐證明,我們的教育效果很不錯的。例如。我在二年級教學中,結合教材《時間》一單元,給學生講解了“少壯不努力,老大徒傷悲”.“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”……關于時間的名言和故事。下午課外活動開始了,我在教室批改作業,只見好幾個孩子坐在自己的座位上讀書,竟然沒有像往常一樣去操場玩耍。我好奇的走到一個孩子身邊,摸著他的頭問道:“課外活動時間可是玩耍的時間哦?怎么不像往常一樣第一個沖出教室了?”他有點難為情地說:“我現在才知道 ”一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰“.如果我現在不抓緊時間學習,那什么時候才能讓爸爸、媽媽坐上我造的飛機早點回家啊!”我一聽,暗自竊喜,孩子們已經明白了老師的講解,從小就有遠大的理想,并有了學習的計劃。可見,經典解讀對孩子的影響真是很大。隨著年齡的增長,經典之精髓就會慢慢地在他身上發酵,進入他的內心深處。從此,“與經典同行,與圣人為伍”將貫穿于他生命的始終!
      
      三、經典誦讀推廣,塑造學生健全的人格。
      
      在當今社會中,為人處世的基本點就是要具備人格魅力。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和,也指個人的道德品質。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的能力。我們的孩子,在家缺少父母的指導,人格的培養全靠學校老師的教育了。誦讀經典在培養學生性格,陶冶道德情操,提升文化素養等方面都具有不可替代的作用。
      
      人格魅力的性格特征表現在如下方面:“海不擇細流,故能成其大,山不拒細壤,方能就其高。”通過誦讀學生懂得了自尊、懂得了尊重。“不義而富且貴,于我如浮云”的人生觀;“見賢而思齊,見不賢而內自省也”的處世觀;“三人行,必有我師焉”以及“學而不厭,誨人不倦”的學習態度;“己所不欲,勿施于人”的待人方式等在生活中能理智對待一些事和人,能冷靜的思考,能準確地處理他人和對集體間的矛盾,富于了同情心、真誠熱情、友善、樂于助人、能積極參加集體活動 .經典誦讀能夠讓學生對生命的意義與目的有深一層的認識,并進而豐富其人生。在輕松愉快地誦讀環境中,學生誦讀經典,吸收人類最偉大的智慧結晶,并接受高尚品格的熏陶。
      
      我堅信,經典誦讀會在學生以后的人生道路上起到不可估量的作用。作為一名有責任心的老師,推廣經典誦讀我們義不容辭。經典誦讀是民族文化的精髓,讓其成為民族教育的紐帶,催開了健康教育的大門,像春雨滋潤著留守孩子的心田;讓經典誦讀鑄造留守兒童的靈魂,促進其健康成長。

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