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    淺談詩文誦讀對提升小學生素養的作用

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      淺談詩文誦讀對提升小學生素養的作用
      
      馬耀紅(甘肅省白銀市平川區向陽小學)
      
      【摘要】:詩文誦讀對提升小學生素養的作用 .
      
      【關鍵詞】:經典誦讀;語文素養;人文素養;人生目標。
      
      “雅言傳承文明,經典浸潤人生”,中華文化源遠流長,內涵深刻,意存高遠。歷經千年淘洗,仍放射著璀璨奪目的思想光輝。小學階段是學生記憶力最佳的年齡,誦讀經典,可以滋養文化智慧,美化心靈和升華情感。《語文課程標準》也強調指出,讓學生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”;近年來全國各地紛紛組織開展“中華誦?經典誦讀”活動,讓廣大群眾,特別是小學生在誦讀經典的過程中,了解中華文化。由此可見,誦讀經典,對提升小學生的素養起到不可估量的作用。
      
      一、現狀及策略:培養習慣,營造書香校園。
      
      人才是由深厚的人文素養積淀而成的。我校學生對經典古詩文的誦讀積極性不高,且以應試及教師要求下被動學習者居多,不愿意涉獵課外古詩文。鑒于此,學校以“誦國學經典,與圣賢同行”的方式,讓學生接受優秀傳統文化的熏陶,提升學生的人文素養。
      
      首先我校對教師進行培訓,并多次請市區教育局領導、專家親臨學校指導研究工作。在研究與實驗中,學校十幾名骨干教師經過大量查閱資料,結合實踐,經過幾次試用改編,編寫了適合各年級的誦讀教材。
      
      與此同時,學校為學生搭建了展示的平臺。開展古詩文學習積累的主題系列活動:如手抄報比賽、經典詩文辯論賽,為學生的誦讀提供資源和幫助。讓學生自創小詩;改寫、擴寫、續寫、仿寫古詩;讓學生詩配畫、畫填詩;辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集……借此培養和提高學生古詩文的誦讀能力。期末以年級組為單位進行成果展示會,2009年10月、2010年8月、2011年10月學校各舉辦了大型成果展示會,得到了與會同志的贊譽和肯定。
      
      通過幾年的研究與實踐,經典誦讀活動已取得了較為可喜的成果,孩子們不但誦讀在心,更是在日常生活中也能嚴于律己。家長和社會對于這一活動贊不絕口,誦讀習慣在學校蔚然成風 “經典早讀”,“書香午讀”也成為我校一道亮麗的風景線。
      
      二、相約經典誦讀:熟讀成誦,提高語文素養。
      
      《語文課程標準》在階段目標中指出,1—2年級在閱讀中“積累自己喜歡的成語和格言警句”, 到了5—6年級,則需“誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”.誦讀經典是十分有利于小學生成語、格言警句以及精美句段的積累的。例如在《論語》中就有許多句子可簡縮為成語,演化成格言警句的——“誨人不倦”、“溫故知新”、“人無遠慮,必有近憂”、“學而不思則罔,思而不學則殆”、“老者安之,朋友信之,少者懷之”等。
      
      通過誦讀經典的詩文,積累精美的語詞句段,進而內化為自己的語言。因為在《論語》《孟子》等古代典籍里,還蘊藏著非常豐富的文化資源,這些經典著作往往融哲理、事理、情理于一爐,文約而義豐,慮大而思精,蘊藏著大智慧。
      
      誦讀經典除能讓學生積累豐富的語言外,還能豐富學生的生活、積淀豐厚的文化,正所謂 “多讀胸藏萬匯,勤寫筆下生花”.因此,誦讀中華文化經典能使學生說寫的能力得到明顯的提升,到了高年級,基本上能做到恰當得體地引用所誦讀的經典名言警句,使大部分的學生達到“要說口吐蓮花,要寫筆下生花”的境界,切實地提高了學生的語文素養。
      
      三、相約經典誦讀:熏陶涵詠,培養人文素養。
      
      誦讀中華經典詩文,這對學生潛移默化的影響是多方面的。古有“半部《論語》治天下”之說,《論語》在中國,猶如《圣經》在西方,孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則,時至今日仍具有極強的生命力。如其“不義而富且貴,于我如浮云”的人生觀,“見賢而思齊,見不賢而內自省也”的處世觀,“三人行,必有我師焉”以及“學而不厭,誨人不倦”的學習和教學的態度,“己所不欲,勿施于人”的待人方式等,是那么深入地影響著我們的民族心理和民族精神。膾炙人口的《弟子規》是一部規范青少年和小學生的道德行為的書,今天仍有十分重要的育人價值。
      
      我校對經典誦讀研究與實踐表明:熏陶涵詠,學生的性情變得平和,班級氣氛特別融洽,生活常規明顯進步,教育管理也覺得輕松了許多。的確,讓學生誦讀經典詩文,接觸最有人文價值的作品,這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格,增強他們的人文素養,無疑是十分有效的路徑。
      
      四、相約經典誦讀:增強思辨,預定人生目標。
      
      通過誦讀經典,讓小學生了解中國傳統文化中的精華,讓學生懂得真、善、美,假、惡、丑,對樹立學生正確人生觀、價值觀具有重大意義。例如,孔子認為“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,不但學業難以精進,道德品質也會受到影響,因此說:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”主張互相學習虛心請教,以利于自己的發展。
      
      中華民族向來是一個充滿著智慧和勇氣的民族,同時也是一個敢于進取、抗爭的民族。在進取、奮斗中體現其人生的壯美的情節在中國古典文學中比比皆是。這對塑造學生人格、樹立人生楷模等方面起著不可忽視的作用。
      
      正如《子午書簡》欄目的主題詞所說:“好書需要分享,閱讀豐富人生”,耕耘在基礎教育一線上的教師極力提倡:相約經典,傳承中華文化,提高小學生人文素養 ,讓經典誦讀引領學生精彩的人生旅程吧!
      
      參考文獻:
      
      [1] 中華人民共和國教育部制定,《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)。北京師范大學出版社出版。2001.7.
      
      [2]《小學語文課程理念與實施》廣西著名特級教師黃亢美著。廣西師范大學出版社出版,2003
      
      [3] 馮忠良等著,《教育心理學》,人民教育社出版。 2000.12.
      
      [4]廣西柳州國學老師廖緒良老師的《弟子規》講座稿2009.4

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