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    小學作文教學方法之初探

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      愛心相伴真情相隨
      
      ——小學作文教學方法之初探
      
      【內容摘要】:豐富的感情是作文的基礎,有“愛心”的學生更能激發豐富的情感和寫作的靈感,這樣寫出作文才飽含真情,感動讀者;一個感情非常平淡,缺乏“愛心”的學生是很難寫出好作文來的。所以,在作文教學中培養學生的“愛心”是非常重要的。
      
      【關鍵詞】:作文  愛心  真情  培養
      
      《新課程標準》提出了:“寫作要寫自己要說的話,要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” 真情作文倡導“真誠地袒露心跡,熱誠地擁抱生命”,探究以真實的生活世界作為寫作對象,“寫真實生活,展生命軌跡”,鼓勵學生寫真話,訴真情。但近幾年,我在作文教學中發現有很多同學的作文缺乏真情實感,不是內容空洞,語言乏味,就是學說大人話,過早的失去了兒童的天真,作文缺乏童真、童趣。這個問題一直困擾著我,促使我去探究,摸索。
      
      原因是多方面的,但最使我關注的就是現在學生大多數是獨生子女感情問題,獨生子女一般會養成感情冷漠,缺乏愛心,一切以自我為中心,形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。缺乏“愛心”在我看來是非常可怕的,起碼對學生寫作來說是可怕的。因為豐富的感情和敏銳的感受力是作文的基礎。只有有愛心的人才能產生豐富的情感,有豐富的情感才能產生敏銳的感受力,有了感受才會寫出有真情實感的作文,一個對生活非常冷淡,缺乏愛心的人是很難寫出好文章來的。怎樣才能使學生在習作中說真話,敘真事,抒真情呢?在平時的教育教學中,我做了以下的嘗試:
      
      一、親近自然,挖掘潛力
      
      大自然是一個美妙的課堂,它以神奇筆鋒為我們創造了絢麗多姿的世界,可以說是取之不盡、用之不竭的習作源泉。培養學生對大自然的“愛心”,就是培養學生習作的思維和靈感。走進大自然,讓學生們自由地去欣賞如畫似錦的自然景觀,秀麗壯美的山川河流,再讓學生們記錄下自己的感受,用自己的語言表達出來,通過這樣的培養逐漸激發學生們寫作的情趣。
      
      大自然是豐厚、博大、無私、絢麗多彩的。它既像一幅無窮無盡的畫卷,又如一個神奇莫測的萬花筒。教學中,我因地制宜,引導學生欣賞風景,陶冶心靈。春日踏青,感受綠色給萬物帶來的生機勃勃,感受鮮艷的花朵賦予大自然的色彩和美麗;夏日沐雨,體察雨前、雨中、雨后天氣和景物的鮮明對比;秋天悟收,感受果實累累的豐收金秋。冬日玩雪,師生共同掃雪、堆雪人、打雪仗……玩中有樂、樂中有感、有感而發。這些有趣的觀察活動,使學生感受到了大自然的美好,更感知打扮這壯麗山河的人們,還使學生積累了寫作的素材,作文時就“有米下鍋”了。如,我把學生帶進莊稼地,引導他們仔細觀察農田里的春景,眼前的美景很快陶醉了同學們。何夢婷同學在《莊稼地里找春天》一文中這樣寫到:“油菜地里,油菜大多抽苔了。還綻開了一朵朵黃色的小花呢!聞一聞,那使人陶醉的花香撲鼻而來,令人心曠神怡。”具體真切的感受使孩子們有內容可作,表達了他們的真情實感。大自然中到處都是學生的創作之材,只要教師深入了解學生所思、所想,熟悉學生生活,去開通獲取信息的渠道,自然界中那些祖國的壯麗山河,一株小草,一片綠葉,一朵紅花,一條小溪,草里蹦的,水里游的,路上行的,空中飛的,事事都能給學生真切的感受,都能喚起學生無限的遐想,都能撞擊出學生美好心靈的創作火花。(www.q9592.com)只有這樣,才能給學生提供足夠的寫作素材,真正寫出自己的東西,才能去創造。
      
      讓學生們投入大自然的懷抱,盡情地享受大自然的美妙,觀察和感受大自然的奇妙變化,用“愛心”觸發學生們對大自然的熱愛,積累最淳樸的真情實感和習作素材,激發學生寫作的欲望和熱情。
      
      二、熱愛生活,開闊思想
      
      葉圣陶說過:“文章必須從真實的生活里產生出來,把生活沒有經歷的事勉強拉到筆下來,那必然是失敗的。人為寫文章而留心生活,但是做人要有做人的責任,有了真實生活,才有好文章。”我們教師要引導學生去走進生活,熱愛生活,做生活的小主人。
      
      首先,要激發學生積極參與意識,必須激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的,生活也是作文的源泉,而作文是客觀生活的反映。小學生作文教學應著力于促進兒童的自覺表象活動的發展,使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高,思維就越活躍,就越具有創造性,也就越能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此語文教師首先要做的是,教學生學會去“愛”.愛山、愛水、愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀、訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感豐富了,頭腦中儲存的東西也多了,他們就會隨筆寫下具有鮮明個性的精彩段落。例如,每年寒假,我們學校少先隊大隊部會發出倡議,讓學生在寒假期間制作賀卡,鄰里親情卡等,送給身邊的鄰居或朋友,學生每次都能積極參加,并精心制作,有的做一盞燈籠,紅紅火火,有的制作一張精美的賀卡,把美好的祝福送給鄰居或朋友,還要寫寫活動感言,因為學生親自動手制作,親身體驗,所以在寫活動感言時,句句話語充滿了真情,如:有同學在活動中寫道:“住在我家樓下的是一位賣童裝的阿姨,平時她總會給我一些課外書籍,并熱心幫我家的忙。過年了,當然少不了送給她的禮物。寒假的一天早上,我便拿著這個親手制作的祝福串來到阿姨開的童裝店里,邊遞上自己的囑咐串邊說:‘阿姨,過年了,這是我做的祝福串,送給你。希望你在新的一年中身體健康、生意興隆。’阿姨樂呵呵地接過祝福串,說著謝謝,也祝福我學習進步。一旁地媽媽舉著相機,只聽‘喀嚓’一聲,將這一瞬間拍了下來。通過這次活動,我們的鄰里之間的關系更融洽了。”有的把制作的賀卡送給小弟弟小妹妹,有的送給了孤獨的老人,給他們溫暖,方逸云同學,把搬家的喜糖送給了鄰居阿姨,因為她家的老人剛過世,希望這份喜糖能讓她脫離煩惱,走出失去親人的痛苦之中,她還把喜糖送給了老奶奶,她說:“當我送完了喜糖,頭上的汗珠已經不聽話的掉下來,但我感覺到我的內心一點兒也不緊張,而是非常充實和快樂!因為我送出了許多祝福,讓煩惱的人不再憂傷,讓孤獨的人感到溫暖!”多美的心靈啊!看著孩子那一張張親手制作的賀卡,一份份帶著愛心的小禮物,我們的心也是暖暖的,他們的文章還會缺少真情嗎?真像活動中所說的那樣:“火紅樓道火樣情啊!”每學期,學校大隊部還會帶領學生搞“學雷鋒義賣活動”、六一游園活動 、假日小隊活動等,這些活動趣味橫生,深受孩子們的喜愛。在這些活動中,教師可有意識地指導學生觀察體驗,然后寫成作文。由于他們以自己喜歡的生命活動作為作文素材,當他們下筆作文時,那種傾瀉的情感、開放的思想、大膽的表達,使文章妙趣橫生,這樣的作文不就是展示學生生命活動的最好體現嗎?
      
      在活動過程中,每個學生都在生活中發現了令自己感動的東西,寫下了充滿真情實感的習作,情感得到了凈化和提升。可見,生活是廣闊的海洋,只有教育學生對生活充滿愛,才能積極地投入生活的懷抱,才能從中獲取知識,增長才干。
      
      三、豐富情感,展現自我
      
      感情豐富是學生的天性。他們愛幻想,富有同情心,情緒不穩定,一部卡通影視劇可讓他們如癡如醉,一個童話故事可讓他們黯然失神……教師要指導學生讀好社會這部“無字書”,引導學生去觀察山川、草木、花鳥魚蟲,了解各地的風土人情,對自然、社會和人生進行深入的體驗和感悟,以獲取書本中沒有的知識。學生有了自己的親身體驗,有了對人生的感悟,有了自己心靈獨特的體驗歷程,這樣才能對生活中的真假美丑有敏銳的感覺和反映,才能夠有豐富的體驗,感悟到一切美好的東西,人間真情,這樣表現在作文中,我們才能看到無遮無攔的顆顆純真鮮活率真的心靈。
      
      教師充分利用生活中的各種教育資源,使學生的“愛心”受到熏陶和感染。而家庭生活對孩子無疑有巨大的影響,親情應該是孩子寫作的永遠的主題。如在一次閱讀課中,我們學生閱讀了《母親與麻雀 》、《樹的愛》、《母親給出的答案》等文章,這幾篇文章都是寫母愛的,讀了以后,我讓學生說說自己的媽媽是怎樣疼愛自己的?學生一開始還找不到好的事例,但經我的提醒,(就找找生活中的小事),話匣子就打開了,有的說媽媽半夜給我蓋被子,有的說媽媽每天到校門口來接我,風雨無阻,有的說自己生病了,媽媽每天精心的照顧,學生一下子回憶了許多媽媽的生活瑣事,連原先還嫌媽媽嘮叨的幾個男生,也踴躍地發言,然后,結合三八婦女節,讓孩子為媽媽做一件力所能及的事,有的送禮物,有的做家務,有的為媽媽洗腳……然后把為媽媽過節日的事情寫下來,這正是一次練筆的好機會。孩子們發現原來自己做了這么一件小事,媽媽就這樣開心。有的寫:今天,媽媽有事出去了,我趁這機會給媽媽一個驚喜,就挽起袖子,拿著工具,干起來:掃地、拖地、整理房間……呼!好不容易干完了這些活,看看整潔的房間,我露出了甜甜的笑容,可在回憶做時的辛苦,心里還真不是什

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