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    淺談小學拼音教學論文

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      淺談小學拼音教學
      
      大源小學    黎柏香
      
      拼音是小學教學的第一難關,也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一,再加上教學對象是剛入一年級的新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容,通過適當的教學方法和教學手段變得生動有趣,從而最大限度地激發學習興趣,啟發學生思維,圓滿地解決好這個難題,首先就要從了解一年級的新生的認知特點入手。從兒童的心理上看,一年級新生正處于幼兒向兒童時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長記憶形象、具體的材料。另外,一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系,即在高興時記憶效果好,反之較差。因此,我教學時重點開發教學的直觀性和趣味性,以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環境中積極地愉快地度過小學學習的第一難關。
      
      一、 采用生動、有趣的教具,開發直觀教學。充分利用課文中有的插圖、字母卡,教學時把新授的拼音與相對應的卡結合起來。必要時,還自制一點顏色鮮艷的圖片,以補充課本中現成教具的不足。如教學聲母m時,我自制了一幅“小朋友在門洞捉迷藏”,在指導學生看圖時,讓學生帶著問題去想:小朋友在什么地方?學生回答后,問,這個門洞像什么?學生答后,肯定學生的回答,像今天我們學習的聲母m.然后把這個門洞貼在聲母m的旁邊。從中比較,加深學生對聲母m的記憶。指導發音時,叫學生讀“門洞”這個詞的音,后要求把這個“摸”的音發得輕短,就是聲母m的音。邊發音邊講解m的寫法,邊講邊寫 ,三筆寫成,在中格。充分利用圖畫,直觀地幫助學生掌握所學內容的音形。
      
      二、 課堂教學與游戲活動并存。教學新的內容后,為了加深學生對新內容的記憶,單靠硬邦邦的讀與背,學生會很被動,教學的效果也不見效,針對一年級的學生特點,在教學時加入一些簡單有趣地活動。如,教學6個單韻母時,我采用看口形猜字母的游戲加以訓練,首先叫一個同學上來做口形,其他同學看口形把字母猜出來,這幾個韻母有圓嘴讀、有張大嘴讀、有扁嘴讀、還有撮嘴讀,通過學生的做口形就能清晰的把它們區別開,有助于學生學習正確的發音方法。不同課形采用不同的游戲。 如:摘蘋果、找朋友等。學生能在學習中動口、動手、動腦。                                                                     三、結合學校實際,適當地運用多媒體教學平臺。多媒體這樣先進的教學工具,課件的運用對學生也很有吸引力和凝聚力。如在教學字母的四個聲調中,采用播放課件的方法,播放過程中內容的出現伴有聲音,就深深地吸引了學生的注意力。而且不同的內容伴隨不同的聲音和不同的出現方式,加深學生對所學內容的記憶。和直接在黑板上的板書,效果好很多,學生學得也特別起勁,課堂氣氛特別活躍。如教學ba這個音節時,我利用課件,同時把b和a緩緩地移入,出現在投影上,課件出現的同時,一邊結合課件邊講解,聲母和韻母相拼時,先發聲母的本音,再發韻母的音,聲母本音要輕短,韻母讀音要重,很快結合就發出“ba”的音,教學生練讀時,先講直呼口訣:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。兩音相碰時,課件中的投影發出爆炸聲,這樣就更加形象地加深了學生對我所講的口
      
      四、多用順口溜,幫助學生記形辨音。拼音,在寫法上,讀音上,跟以 前已掌握的知識有聯系的,在教學中就針對這一特點,編一些可行的順口溜,幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母p,出示“小朋友潑水圖”,啟發學生時,緊緊扣住圖中“潑水的潑”的發音,“潑”發得輕短就是“p”的音,邊示范潑水的動作,邊講p的發音方法。學生上臺表演潑水的動作,邊演邊讀,記住p的音。記形時,.念出順口溜:小朋友潑水p、p、p.學生集體讀,分組讀,開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜,使學生能更好地記住所學的知識
      
      五、寓教于樂,突破難點。總的是具體根據學生的特點:愛唱愛動,在教學盡可能地讓學生一邊唱、說,一邊手畫、寫,特別是對哪些容易混淆的字母:b  d   p   q   f    t等的教與學就解決了。抓住關鍵,教給方法,培養能力,學生能運用方法,主動學習,通過多練形成能力,并堅持在日常生活中,語言環境中學,用 拼音,從中學習普通話。
      
      雖然拼音教學是枯燥無味的,但書是死的,人是活的,只要能下決心,積極合理地用教學方法和教學手段,同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂的海洋。

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