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    好事?壞事?-------教學經驗總結

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      好事?壞事?-------教學經驗總結
      
      按理說,老師讓學生堅持寫日記應該是好事;早晨抓學生背書應該是好事……但這些好事有些教師做起來卻很不受學生歡迎。
      
      我女兒讀四年級了,有一段時間,她的語文老師為了提高本班學生的寫作能力,讓學生每天寫一篇日記。乍一聽,這是好事啊。頭兩三天,在我的啟發下,女兒都能認真地高質量地寫完日記。但到了第四、五天,能寫的事情都寫了,當天又沒什么事值得寫,我也犯愁了。細思量,孩子,每天走在學校與家之間的兩點一線上,沒什么活動,就是體育課也只是在操場上玩玩,不可能有那么多新鮮事發生;所見的是田野、村莊、老師、同學,所學的是語文、數學,哪能天天有新發現、新感想?假如讓我這個語文老師寫日記,我每天都有東西寫嗎?我肯定還沒達到那種境界。我問女兒:“老師教你們怎么去寫?可寫些什么方面的內容嗎?”女兒搖搖頭。“你們的日記老師天天改嗎?”我又問。女兒說:“老師一般是打個鉤,寫個‘查’字。”我沉默了。小學教師負擔真的很重,一天幾節課,還要備課、批改作業,輔導學生,哪里還有空去仔細批改日記呢?我從各方面去啟發女兒,可她總是茫然地搖著頭,說沒什么可寫。怎么辦呢?老師布置的作業總要完成啊,再冥思苦想,時間就不早了,孩子正在長身體,總不能熬夜吧?最后,我只有妥協了,說:“你自己瞎編一篇吧!”有了第一次,就有第二次……我的孩子如此,別人的孩子也是這樣吧?漸漸地,女兒厭煩了寫日記。我有些心痛,不得不沉思起來……
      
      寫日記,本身是好事,可現在為什么變成壞事了呢?老師急功近利是主要原因。剛要求學生堅持寫日記,學生就能每天寫一篇質量上乘的日記嗎?沒那高的水平吧?再說,小學生的生活圈是狹小的,觀察能力是有限的,思想見解是淺顯的,所捕捉到的寫作素材肯定不多,怎能天天有東西寫?勿過多,多則濫矣!其二,缺乏正確的引導。寫作對于大多數學生來說是個難事,老師必須教其寫法,并開展多項有趣的活動,拓展學生的寫作面。這樣,學生方不厭寫,有東西可寫。其三、老師沒培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。作為教師,在想讓學生堅持寫日記之前,就應有目的地激起學生的寫作興趣,讓學生想寫,欲一吐為快。這樣學生才會樂寫。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后,應及時表揚寫作態度好的同學,張貼出優秀的作品。這樣便給了學生堅持寫作的信心,給他們增添了寫作的后勁。其四、老師沒能細心體察學生的寫作情況。當老師批閱學生的日記,發現有抄襲之嫌或在應付時,那就應平心靜氣地多詢問學生其中的原因,如學生覺得沒事可寫了,那就應拓寬學生的寫作面,親自帶學生到大自然、到生活中去觀察、去體驗;引導學生多看有益的課外書,看出自己的感想,寫寫讀后感……從而再次調動學生的寫作熱情。如學生覺得寫作量還是大了,那就應降為一個星期寫兩篇日記或干脆寫周記了。因為量的多少并不重要,重要的是呵護好學生的寫作興趣,寫出他們的所見、所聞、所感。
      
      再來說說早晨抓學生背書一事吧。新課標的基本理念中講到:“語文課程應……指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累……”課程目標里要求:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。”教學建議中也指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”可見,積累是多么重要。課本中的文章大多是經典,背誦課文,既是對書本知識的內化,又是積累優美詞句,培養語感,夯實語文基礎的重要手段。顯然, 抓學生背書是有必要的。可有些學校、有些教師的做法卻是不當的。很多學校,早晨學生一到校,相當一部分老師便把學生趕進教室里讀書,想要他們把所學課文都背個爛熟。我女兒的語文老師也不例外。一天,我和女兒步行去學校。快到學校時,女兒低著頭幽煩地說:“爸爸,我不愿這么早就到學校去。”“為什么?”我不解地問。女兒仍然低著頭,慢騰騰地說:“到了學校,就像坐牢似的!”我的心咯噔一下,這么小,怎么就有了厭學情緒?我耐心地詢問:“這是為什么?”女兒嘟著嘴說:“每天走進教室,老師就叫你讀書,沒有一點兒自由!”我只好違心地替她的老師解釋了一番,安慰下女兒厭煩的心。
      
      抓學生背書,這本身是好事,為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢?每個人都需要自由的空間,孩子們也不例外,更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時間,怎能就被剝奪了呢?再說,老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進教室,就得坐下來背書,無論你背了多少課,反正就是一個字,“背”.這樣單方面強硬地壓制學生,他們能不煩嗎?這樣做,學生的自主性談何調動?學生的個性怎能得以張揚?話說回來,有這個必要嗎?課堂上引導得好,一些精彩段落學生當堂便可背誦,更何況上午第一節課是讀書課。不引導學生看課外讀物,一本教材犯得著去挪用晨讀前的時間要學生背誦嗎?高中階段也不過如此緊張吧。為了一點分數,剝奪了孩子們的自由時空,削弱了孩子的體質,磨滅了孩子們的學習積極性,那可真不值得了!
      
      好事,在應試教育下可能會變成壞事;在不遵從孩子的身心特點下,在缺乏引導、激趣的強令下,都有可能變成壞事。同仁們,我們要慎行啊!
      
      溫州育英國際實驗學校
      
      ——武長青

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