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    學生減負之我見——路要走正

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      學生減負之我見——路要走正
      
      豆沙鎮銀廠小學:唐觀元
      
      學生課業負擔過重的問題是當前基礎教育的一大頑固癥,減輕學生的課業負擔是提高教育質量和教學水平的重要舉措。所以說國家三令五申的減負不是沒有道理的。
      
      我在想,路這東西,要走正最難,國如此,家如此,人如此,事也如此。就說這減輕學生作業負擔的事,走一條正確的路也是難的。
      
      眾所周知,學校在高考的指揮棒下,不管是政體還是教育者的個體,或者是每一個受教育者,都想拿出最理想的成績來的——作為教育行政部門來說,排名在前,就是政績;作為學校來說,排名在前,就是希望;作為教育者來說,排名在前,就是榮譽;作為學生、家長來說,排名在前,就是目標。
      
      不信,你看看每次中、高考下來,什么中考狀元,高考狀元,在某某某排在第幾位呀,某某學校前幾位有幾個呀,等等,一番標榜。緊跟在贊譽的后面就是一番高智力學生生源的爭奪,周而復始,沒完沒了地延續下去……
      
      出成績靠什么?教育界的教育現狀又是如何呢?要知道,靠名師,靠優化的教學手段取勝的在教師隊伍中畢竟是少數,就大多數教師來說,除了用心教學以外,一個提高質量最現實最有效的辦法,那就是讓學生多練,除此之外,除了使用不正當的手段,是無捷徑可走的。
      
      我們理解學校這樣做的無奈,單說教師這樣做也是有苦難言啊!
      
      作為教師,讓學生考得好,這是誰都希望得到的,可悲的是,教學這臺機器,有很多是人為的因素,有些事情是不以人的意志為轉移的,有的教師不想這樣做,但現實又不得不這樣為之。譬如說,你擔任了某個班級的教學任務,你同情學生,不想讓他們學得很苦,想盡量地少布置作業,讓他們也放松一下,但在這樣緊張的題海戰役的環境下,你能做到嗎?確實是行不通的,因為學生的考試科目很多,如果學校沒有一個強制的可操作性的壓制,到頭來,一旦成績考砸了,而學校與家長只會譴責你的怠教,是決不會同情你對學生的厚愛。所以殘酷的現實逼著你非這樣做不可,唯一的辦法也就是壓,布置大量的作業,讓學生擠時間去看,去做作業,至于學生的苦那也就顧不得那么多了。
      
      這樣一來,可真苦了學生,害了我們可愛的花朵,特別是初、高中的畢業生,真是起五更落半夜,不是嗎?有的學生學校熄燈了,還躲在被子里面用電筒照著看,雙休日不但被剝奪,而且一天要做十幾張試卷,連吃飯的上廁所都弄得很是緊張,頭腦發痛,神經失常也不在話下了……
      
      這種令人痛心的現象哪里是在愛護下一代,其實是在摧殘下一代啊!
      
      要知道,高考招收的人數國家是有限制的,從高分取起,人數是定下了的,說得白一點,學生的這種白熱化的拼搏只不過是學生之間的互殘罷了。從社會的角度,從國家育人的角度來看問題,這種摧殘性的升學拼搏實際上是社會的悲劇,是國家的悲劇!所以國家三令五申的強調“減負”.
      
      但社會是最現實的,如果高考制度不改革,要從真正意義上的減負那也是不現實的。不是嗎,減負喊了多少年了,減了多少啊?說句不動聽的話,還不是上面說一套,下面做一套,表面搞一套,實際做一套,減負最后還是一個“0”.
      
      真正的減負要從小學生做起,過重的課業負擔會摧殘他們的身心健康。
      
      小學生的減負問題。不存在著負擔過重的小學生卻也一個勁地喊著要減負,真是讓人有點可笑不得。
      
      小學是教育的基礎階段,沒有題海戰役可言,也不存在著那么殘酷的競爭。
      
      減輕學生課業的負擔有一個“度”的問題,如果我們對學生能力許可范圍內的負擔也不加分析的減輕,則勢必會降低對學生的要求,降低教學質量。
      
      那么,學生負擔中那些負擔過重要減,那些負擔較輕呢?就目前而言,絕大多數校中學生的學習負擔重,智育負擔重,動腦負擔、記憶負擔重,而德、體、美及勞動技術課負擔輕。適當增加原來過輕的負擔,并不是要給學生增加包袱,相反,它是依據系統的觀點,在整體和高層次上使學生更輕松,更愉快的去學習。因為它既體現了全面發展的目標要求,又符合學生身心發展的規律特點,更有助于學生生動、活潑和健康的發展。
      
      就說我們農村小學吧,如果只按教材,按照國家規定的課堂作業本完成作業的話,可以說基本上就沒有可操作性的學生課外作業或者說家庭作業可以布置了,你不加區別地一刀切,那就走到了事物的另一個方面了,就耽誤了小學生的學業。
      
      眾所周知,小孩的學習自覺性是很差的,能自覺學習的學生一般占全班學生的百分之十五左右,大多數學生是貪玩而不愿學習,尤其是男生,最好是不做作業,如果僅僅只完成規定的課本作業的話,不進行必要的可操作性的課外輔助性的訓練,那是遠遠不夠的,如果這樣,可以說,對學生知識的掌握、拓寬與加深也就無從說起了。
      
      現在為了避免學校“沒有經過教育部門批準的輔助資料不得進教室”的命令,有的教師不得不采取動員家長另買課外復習資料作為布置家庭作業用的方法來彌補學生作業量的不足。
      
      應該說這些課外作業的設計都是很科學的,一般作為家庭作業加以布置,讓家長督促著做,起到了學校學習的知識在課外進行訓練的作用,這對小學生知識的掌握與提高是有好處的,這應該是好事,是一種有效的措施,也可以說是教師對學生學業提高的一種責任性,但現在所尷尬的是,這種課業整理資料一旦在課堂上被查出,該教師與學校就要受到違規的處罰!
      
      唉!現在的有些教育行規,有的時候真的是弄得教育者哭笑不得!
      
      就是按照現行的有關規定,小學中高年級也可以布置半小時以上的家庭作業,你總不能老是布置“讀書半小時”,“看課外書半小時”這樣的家庭作業呀!要知道,對多數的小學生來說,沒有操作性的家庭作業其效果等于零,而每天布置半個小時左右的家庭作業這是教學的正常現象,怎么會學生負擔過重?加強學生必要的課外訓練,是提高教學質量不可少的一種手段,也是符合教育規律的,是合情合理的,現在將要受到處罰,這不是本木倒置嗎?
      
      教學的改革,改到教師布置正常的課外作業都要束住手腳,那還讓老師怎么教?這種一刀切的減負的教條主義的做法,到最后只是傷害了那些熱心教育的教師的工作積極性罷了!可悲!
      
      為此,筆者在此呼吁:學生減負的路要走正!!

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