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    一味地賞識學生并非好事

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      一味地賞識學生并非好事
      
      濮陽縣渠村鄉安邱小學    馬振發
      
      羅丹曾經說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛”.在教育過程中,同樣也不缺少美,而是缺少發現美的教育方法。作為一名一線教師,確切的說,肩負著重擔的班主任的我,在教學中,更應該具有一雙善于發現的眼睛,去賞識每一位學生。在素質教育和應試教育激烈碰撞的今天,我們每位教師都很苦惱。為了讓自己在素質教育和應試教育激烈碰撞的激流中更好的生存。我們每位老師都積極的探索和尋找更完美的教育方式。賞識教育是一種很好的比較完美的教育方式,大家都競相套用、模仿。通過驗證,一切事實都證明賞識教育確實是一種成功的教育方式,有時一次不經意的表揚,一個小小的鼓勵,所引起的震撼要比斥責大的多,它能讓人充滿向上的力量。所以,我覺得,被老師欣賞的學生是快樂的,會欣賞學生的老師是幸福的。因為,賞識是喚醒學生的自我價值的號角,賞識是開啟學生奮斗之心的鑰匙。比起那些陳舊老套“灌輸式”、“填壓式”的教育方式要好上一百倍。在現代的教育中,表揚是應該的,但適當的批評也是不能少的。玉不琢不成器,小樹不修不成材,對于學生進行適時適當的批評,對于培養他們良好的是非觀、人生觀、世界觀都有很大的好處。適當的批評可以幫學生去掉身上的“嬌氣”和“驕氣”.適度的關愛,猶如春雨,點點都是甘霖,潤物無盡;而失度的關愛,猶如洪水,點點都是猛獸,傷害無窮。老師關愛學生,對他們進行賞識,沒有錯。然而,老師僅僅從自己的良好愿望出發,卻忽略了學生自己的心理感受。一次兩次的表揚,是對學生的鼓勵,學生也愿意聽,心理上也容易接受。然而過度的賞識,容易引發學生反感,容易讓他們產生“贊美疲勞”.同時大家還要注意,什么東西吃多了都會有不良反應的,什么東西用久了都會出毛病的,教育方式也不例外。賞識學生是件好事,但是贊賞學生過度,會使學生患上“贊美疲勞癥”.教師為了仿效這種教育方式,對學生的行為不該表揚的濫表揚、對學生的行為該表揚的更是大加贊揚,過度的夸獎。教師對學生表揚的角度不同或者對學生進行夸大其詞的表揚,一味的賞識學生,時間長了會讓學生產生“贊美疲勞”.這樣會讓學生產生驕傲自滿的情緒,從而導致他們的學習成績不但不會上升,反而可能會下降。更何況現在的學生有許多都是獨生子女,在家里都是小公主、小皇帝,嬌生慣養,養成了嬌氣任性的壞脾氣、壞習慣。再加上學校領導一直讓對學生多表揚,少批評,因此許多學生舊的壞習慣還沒改,又添新毛病,于是,就出現了“現在的學生越來越難管”的現象。這樣不就得不償失了嗎?
      
      在教學中,那些被老師稱贊習慣了的學生,他們承受挫折和打擊的能力極為低下。他們只會享受成功帶來的喜悅,卻接受不了一丁點的打擊。孩子們被贊賞過度,他們就不再愿意接受富有挑戰性的學習任務,因為他們不想因冒險而失去高分,或損壞自己在老師和同學眼中的形象。在我們的教學中不能一味地欣賞和模仿別人的教學方式。適合自己的才是最好的,就算你要模仿別人成功的教學經驗,也要學會靈活運用,千萬不要死搬硬套。這樣不但不會給你的教學帶來幫助,反而有可能會讓我們以前的努力白費。
      
      如何才能減少這種現象的發生呢?首先我們老師在運用賞識教育的方法教育學生時,我們要贊揚孩子的努力和成就,不要贊揚他們的品性與人格。因為努力和成就是有目共睹的,而品性和人格可以瞞天過海。其次我們老師贊揚學生,要適可而止。不能一味的賞識,只要讓學生知道老師表揚了他就行了。不管是什么樣的贊揚,不管贊揚的次數多少,對于學生來說他們都會高興的不得了,學習積極性可能會更高。育人如育花,表揚好比為花澆水、施肥,可以使花長得更加茂盛;批評好比為花修枝、除草,學生心中的自由之枝被剪掉,莠草被除去,心靈之花才會開的更加繁榮茂盛。“愛我就別傷害我”這句歌詞非常有道理。每一個老師都愛班級的學生,但不要頻繁地表揚他們,教師對學生的賞識要適度。這樣的賞識才是最好的,最有價值的,也是學生最喜歡的。所以老師一味地賞識學生并非好事。我們教師都要適度的運用賞識教育,不能盲目是從。

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