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    學生需要鼓勵,需要賞識

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      學生需要鼓勵,需要賞識
      
      李金花
      
      今天和平時一樣,又來到這個班級進行午餐管理。來到教室,只見學生們有的在喝水(剛上完體育課),有的在聊天,還有的正要出來排隊盛飯……我心想:今天怎么回事,亂成一團。于是便扯著嗓子讓他們回到自己的座位,看哪一組最整齊的第一個排隊吃飯。這是平時用的最多的招數了!這招也管用,許多學生都回到自己的座位了,坐的很端正。老師說到做到,看到幾個坐的特別端正的學生,我就讓他們先去盛飯,讓幾位學生成為大家的榜樣。果然 其他學生就坐的更端正了,榜樣的力量無窮啊!
      
      但是好景不長,學生的耐心是有限的,本來坐的挺好的學生開始做起了小動作,趁老師不注意,前后講起了悄悄話。哎,我不得不又重新強調起紀律來。正當我說話時,其中有位學生大聲說:“某某作業沒完成,老師說了,讓他作后一個去吃。”我一聽,又是這位學生,這位學生個性極強,記得上次也是他,為了一點小事,說什么也不肯吃飯。今天如果再“惹”了他,說不定又吃飯了。于是我小心翼翼地看了看他,看他有什么反應,只見他低著頭,不知在想什么,手里不停的玩弄著自己的勺子。最后終于輪到他了,可他坐在那里一動不動。我想:不會又想不吃了吧!于是我就說:“某某同學,自己去盛,還是老師幫你去盛啊?”他沒反應,我又說:“今天的菜可是特別的好吃啊!”他還是沒反應,看來軟的不行,那就來硬的,我說:“現在不吃,等一下到辦公室里來吃,不吃的話打電話讓你爸爸來……”說了好多,一點效果都沒有。怎么辦呢?平時看他做事挺積極的,今天怎么就這么倔呢?突然,“做事積極”幾個字在我腦海里出現了,對了,今天好象是他午餐管理(吃完飯后,管理同學們把餐盒放整齊),想到這里,我便確認了一下,今天的確是他管理。不管行不行,先試一試再說,于是我就說:“某某,今天是你午餐管理,快點吃,吃完了幫老師看一看……”一開始他還是沒反應,好象在考慮什么。后來他抬起了頭,好象有點用了,我趁熱打鐵:“上次你幫我們班整理的餐盒特別整齊,是不是啊?”我發動了全班同學:“是!”全班大聲回答,配合的還真好。他有點得意了,臉上的表情也豐富了起來,看來有效果。我趁機又表揚了他一翻,最后他終于站了起來,自己去盛飯了。看到這,我也笑了起來……真是不容易啊!他吃飯的時候,我也在不停的觀察他,只見他吃的特別快,三下兩下就吃完了,后來,就站在餐盒邊上,監察同學們的餐盒是不是放的整齊,如果同學放的不太好的,他會重新把它們放好,一個一個疊整齊。
      
      此情此景,我真的有點感動,是的,鼓勵學生要把握時機,賞識導致成功,抱怨導致失敗。鼓勵是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。

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