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    做人 讀書 做事

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      做人 讀書 做事
      
      著名的教育家葉圣陶曾說過,教育青少年要“學會做人,學會讀書,學會做事”.我認為這句精辟的話語不僅是對教育目標的定位,也指明了教育工作的切入點。因此,我把這“三會”教育作為培養留守學生健康成長的重要內容,注意引導他們從小事中切身感悟做人、讀書、做事的道理。
      
      一、言傳身教,教育學生學會做人。
      
      我經常告訴學生:這個社會是由很多人組成的,學校里有很多和你們一樣受到自己父母、長輩疼愛的孩子。在家庭中你受到爺爺奶奶無微不至的關懷、照顧,是他們掌上明珠,可是在學校、在社會上你只是非常普通的一員。要學會和別人相處,首先要學會寬容別人,不要因為點滴小事而跟同學斤斤計較,更不能以自己為中心去苛求別人。記得王超剛轉到我班時,性格孤僻、冷漠,自私任性,提筆忘字,寫出的幾乎是錯字,背誦短短幾句“八榮八恥”競花上一周的時間。這樣品學雙差學生,免不了受老師的責備,同學的歧視。他經常與同學鬧矛盾,身上也經常掛彩(抓痕),奶奶經常吵著要求我給她孫子換位子。我想這不是調位能解決的問題,要從他自身找找原因。經過一段時間的觀察,我發現他簡直像個小刺猬。看,后面同學陳明移動桌子時不小心碰了他一下,他立刻扭過頭,橫眉冷對,扯拽起來;同學做作業時寫著寫著不知不覺過界了,他會冷不丁地扛人一下,同桌豈是省油的燈,要他賠作業,既而又吵起來。有一次我從他日記中了解到:他競然為了一塊被堂弟切去四分之一的橡皮而耿耿于懷,一天到晚都不快樂。這篇日記語句通順,事情的來龍去脈交代得很清楚,我還是第一次欣賞他的佳作,欣喜地批了個大大的“優”字,并附上了評語:“文如其人!男孩要大氣,為這點雞毛蒜皮的小事而慪氣不值得!海納百川,有容乃大,要學會寬容!”面對這樣自私任性的孩子,我只得把他叫到辦公室,回顧他打架的經過,分析錯誤的原因,為了讓他學會與人相處,融入班集體,還進行現身說教:星期六早晨我去菜場買菜,被一個慌慌張張騎自行車的高中生撞倒了,那位中學生邊說對不起邊騎車揚長而去,我沒有與他計較,旁邊的一位熟人打抱不平地說:“現在的小青年真狂,我真想上去揣他幾腳!”我趕緊勸阻道:“算了吧,跟一個學生過不去有什么意思,我又沒受傷,何況他已經道歉了。”王超啊,遇事要替自己想也要替別人想,人們在生活中誰都可能出現因無心過失而傷害別人,要依據情況處理,如果事事斤斤計較,只會擴大矛盾,對人對己都不好,遇到這樣的事就應當用寬容的態度來對待,不就是一點橡皮,被碰了一下,占用你一點位置嗎?能寬恕他人是一種美德,學習上要錙銖必較,做人切不可睚眥必報。人非圣賢,孰能無過!想想,如果我們做錯事,無意中傷害了別人,難道不希望得到別人的諒解嗎?經過我耐心說服教育后,我發現告王超狀的同學少了,當同桌忘帶了書本了,他能主動地與別人共用;當同桌過界了,他不再抓了,主動挪挪,真不方便時,很有禮貌地提醒對方讓一讓;上次為地震災區捐款時,他主動地捐出l0元零花錢。
      
      二、讀思結合,教育學生學會讀書。
      
      第一,扎實學好課本知識。新課程理念下的小學教育比以往時期學科多,內容深、難度大,要使留守學生完成現階段的學才任務,有一定的難度。除課前要認真預習,上課要專心聽講,按時完成各科作業外,及時復習所學的內容至關重要。為達到規定要求,我督促監護人要天天檢查,可以問孩子:“今天老師都上些什么課?能講給我們聽聽嗎?”并要求孩子脫離書本講。漸漸的,留守學生將會養成專心、動腦、守時的好習慣。
      
      第二,培養課外閱讀興趣。在生活、學習中孩子們會有許多個為什么?如白天為什么有太陽,晚上為什么有月亮,桃樹為什么先開花后長葉呀等等。學問千千萬,起點在一問。學貴有疑,為了調動孩子的學習興趣,激發孩子探究欲望,不要急于告之答案,請拜讀《十萬個為什么》、《少兒百科大全》吧!大人要經常帶孩子逛逛書店,幫助孩子選擇好的課外讀本,交流讀書體會。
      
      第三,養成獨立思考的習慣。孩子回家做完作業,要求孩子自查,大人復查,如有一處錯誤(真的不會做的除外)當天不準看喜愛的動畫片或不給零食吃,在大人適當處罰后,孩子會意識到認真、細致的重要性,做完作業自覺檢查的習慣會慢慢養成。本學期初由于我校開展了“成立班級讀書會,營造書香校園”活動,學生看課外書的興趣很濃,有的上課還在偷看《課外生活》、《小學生導讀》等,但后來是走馬觀花,不動腦筋,上次期中考試作文題是《讀××書有感》,看得認真的同學不僅能概括出書的主要內容,而且寫出讀后深刻體會;不認真的同學就傻眼了,如寄讀在大姨家的留守學生陳明平時很少課外閱讀,缺乏寫作材料,對作文望而生畏,只寫了幾句話,我問他為什么不多寫點,他說無話可寫。要使作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材。料,提倡多閱讀文章,杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神。”破萬卷是說書讀得要多,書讀得多,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,得心應手,如有“神”助。但是僅僅靠多讀還是不夠的,有人說,我讀過許多書,就是寫不出好文章來。 “唐宋八大家”之一的韓愈說:“學以為耕,文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導,沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”.因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀、精思,融會貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學會遷移,并運用到作文中去。讀書不能光圖快,囫圇吞棗,要講究學習效果,看時要動腦思考,要學會聯想,不懂的要問,看過一遍后要回想一下,這篇文章主要講了什么,我有什么收獲,及時記下讀書心得,這樣讀思結合,才會學到真正的知識。
      
      三、賞識、鼓勵,教會學生學會做事。
      
      現在的獨生子女由于家長過份的溺愛和約束,使他們失去了鍛煉的機會,抑制了生活的自理能力,孩子拿杯倒水喝怕燙著,孩子拿刀削鉛筆怕傷著,孩子上學過馬路怕軋著……這些小皇帝、小公主過著飯來張口,衣來伸手的生活,會說不會干,眼高手低。我認為培養孩子的自理能力,著重從培養孩子最基本的生活能力入手,明確照料孩子的目的,不僅僅是為了使孩子生活得舒適,更重要的是在照料中,教會孩子學會照顧自己,生活自理,懂得一般的生活常識,還能夠為他人、為集體服務,處理班級日常生活中所遇到的問題。我班程玲玲同學是個名副其實的留守學生,我教她五年了,未曾見過她母親一面,有事總是與她父親聯系,她父親是給人開大貨車的,早出晚歸,有時長途運輸幾天幾夜都不得回家,很是辛苦,可能也無暇照顧女兒。當我問及她母親時,她總是說在新疆打工,再繼續追問時,小小的她總是滿眼淚水,那是對母親一份沉甸甸的思念啊!在校她是個品學兼優的學生,她尊師守紀,勤奮好學,樂于助人,關心集體,熱愛勞動,成績優秀,連續五年被評為“三好”學生。在家她是個好孩子,沒娘的孩子早當家,小小的年紀幾乎包攬了所有的家務活,買菜、做飯、洗衣、拖地、刷碗,整理房間等從不叫一聲苦,不說一聲累,總是樂呵呵的,一臉陽光燦爛的樣子。有一次放學我在校門口遇見她,便邀請她去我家吃中飯,還風趣地說:“我可是你臨時媽媽喲。”沒想到她婉言謝絕:“謝謝!我會做雞蛋炒飯!”她是個樂觀、堅強、能干的孩子,我常常拿著名的教育家陶行知的話來激勵她:“流自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠爹靠娘靠祖上,算不上英雄好漢。”由于她做事有板有眼,管理能力強,這學期一開學,我讓她當勞動委員,她有些不樂意,我笑著開導她:勞動是光榮的,當勞動委員更光榮了。人類要是不會勞動,現在還住在原始森林里,吃生食,渾身長著長長的毛,多可怕呀!你這只小猿人成天不穿衣服在樹林中躥來躥去。是勞動創造人類,你說勞動偉大不?聽了我的話,她釋懷一笑,此后,把班級管理得井井有條,是班主任老師最得力的助手!
      
      通過“三會”教育,培養學生健康的心理、良好的學習行為習慣、較強的生活自理能力。這些非智力因素往往是學生成長的關鍵。“十年樹木,百年樹人”!要想把眾多的留守學生培養成為對國家、對社會、對家庭有用的人,學校、家庭、社會必須共同承擔起教育、培養的責任!眾人攜手,共同托起明天的太陽。

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