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    小學語文骨干教師培訓學習體會

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      小學語文骨干教師培訓學習體會
      
      我有幸參加了平泉進修學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。會上,我們觀摩了幾位老師的展示課,并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
      
      收獲一,走進繪本,回歸生活。在這六節公開課中,給我印象最深的莫過于第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,王老師能以繪本內容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂 課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀,對于情節的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而這位老師的設問、旁白也很有講究: 在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想 教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
      
      收獲二,寫字教學新感悟。會上,聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關 于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓練,我在課堂上也經常指 導,可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養,不光是一 年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學習階段。 “師者,人之模也” ,而一 個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說,教師是學生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時 刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業本上,教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說 “近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響,對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師 正是如此做的,從一年級到四年級,每節語文課,她的字都端端正正的, 這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外,練字過程是個循序漸進 耐力持 久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有 建立長效地評價機制,才會為學生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學生堅持下來,成為一種習慣、一種能力。
      
      當然,這位教師的識字教學與另一位教師的的閱讀教學,也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說,這次培訓會,雖沒有名師大家的親臨,卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學習為契機,在自身的課堂上去實踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。

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