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    有趣的反義詞教學

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      撞開思維的火花
      
      ------有趣的反義詞教學
      
      廣東中山 沙溪康樂小學     宋月紅   電話:18933317076
      
      對于一年級的孩子來說,課堂上只是采用常規的模式來教學,孩子會覺得枯燥,學習起來會覺得沒有興趣,而且孩子的思維也得不到開發,在接觸到反義詞時,一年級的孩子連左右都分不清,怎么能搞得清楚反義詞是什么呢?如果僅僅是解決了書上的幾個簡單的反義詞,學生并不能算完全的掌握和了解反義詞,這一教學難點還不能算完全突破,針對這一問題,我仔細的考慮了一番,決定在教學這一內容讓孩子玩著來學習。
      
      于是鈴聲一響,我踏進了教室后,又走了出來,學生覺得很奇怪,問:“老師,你怎么走進來又走出去了呢?”我隨口問了一句:“你們想老師剛才在做什么嗎?”同學們異口同聲的回答:“想!”于是,我就幽默的告訴了他們說:“我在做反義詞。”學生很奇怪的說:“老師,反義詞是什么?你走來走去怎么做反義詞?”我說:“剛才老師就做了一道反義詞,誰能猜出來,我就給誰獎勵!”沒想到同學們一聽到我說的話就想炸開了鍋,紛紛舉起了手,都想得到我給他們的獎勵,我班的調皮大王曾誠最聰明,張口就喊了出來“進-----出”就是宋老師剛才做的反義詞,我隨即就應對了他的話,誠誠猜對了,他頓時臉上露出了得意的笑容。今天我們就來學習新知識——反義詞,這節課老師帶著大家玩著學習反義詞,看誰最會玩,可以嗎?同學們一聽是玩著學,別提有多興奮了,大家都在積極動腦,各自想著自己的辦法,有的找道具、有的做動作、有的找同學來比對,就連最不愛說話的峰峰都在努力地想著用什么來玩可以做反義詞,我給了同學們十分鐘的時間到了,該是他們大顯身手的時候了,各個都在躍躍欲試,手舉好高,有的同學為了讓我看到他們,甚至站在了板凳上舉手,看到同學們這樣學習的盡頭,我覺得這堂課采用這種學習方式是對的,孩子畢竟還是孩子,他們還有著愛玩的天性,成天讓他們坐在課堂上端端正正的,學習的心思不一定在課堂,倒是這節課是讓他們玩著學,我看他們玩著做反義詞時,各個是用盡心思在想自己的表演項目,雖沒有坐端,但可以看出心都在用。表演的時間到了,我班最胖的江霖膳站了出來,他上臺后又拉來最瘦最矮的建豪做伴,他得意的說:“我們站在一起是對反義詞,看看你們誰聰明,能說的出來?”話音一落,教室里你一言,我一語的搶著回答。同學們首先說出的是“胖-----瘦”,緊接著又喊出了“高-----矮”,這么快就回答出來了,真沒想到孩子的觀察里還真強!緊接著又有班長上臺了,只見他走前又走后,走左又走右,走完了后對大家說:“你們知道我剛才做的是什么反義詞嗎?哪想到最不愛說話的峰峰大聲喊:”左----右,前-----后“,說完三步并兩步的跌跌撞撞的走上來,手里拿著一把長尺和一把短尺,高舉著問大家:”這是什么反義詞?“只見不愛回答問題的瑤瑤喊道:”長對短“.調皮的翔翔耐不住了,跑上來拿起小黑板往大黑板上一放,頭一揚,大家說這是什么?小搗蛋楊栩跳上來大聲給大家喊著說這是”大對小,寬對窄“,翔翔不由得對他伸出了大拇指說:”你真厲害!一下子就答了出來。“還有更新鮮的道具呢!有拿著黑白衣服的、有拿著干濕抹布的、有拿著大小橡皮的……花樣真是千奇百怪,我都無法形容!除了道具之外,學生還說到了遙遠的北京和最近的廣州做對比,用西瓜和小葡萄作對比,還說到最美的和最丑的學生最對比、還說到香噴噴的飯菜和很臭的廁所……從這些可以看出學生為了找到反義詞,真是費盡了心思,能說的不能說的,都搬到了課堂,但說明了一點孩子們的思維得到了開發,得到了挖掘、得到了培養。
      
      透過這節開放的課堂教學,我們可以看出要想培養學生的創新思維,還需要老師給他們開放的空間、開放他們的行為、開放他們的四肢、進而開放他們的大腦、這樣學生的智力才能得到培養,思維才能得到創新。

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