<optgroup id="iirxk"><li id="iirxk"></li></optgroup>
  • 您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 語文論文 >> 正文

    課堂教學方法之探討

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      尋找你自己的“風格”
      
      ——課堂教學方法之探討
      
      洛南縣西街小學   李  軍
      
      做人都要有“風格”.
      
      人常說:百姓百姓,百人百性。每個人天生下來就獨一無二,即使是雙胞胎也存在著明顯的區別。風格是不能被克隆、被復制或被傳授的,其各方面的組合和變換幾乎是無窮無盡的。
      
      根據韋氏詞典的定義,風格就是“與眾不同的、優秀的、在任何形式的藝術創造中都富有其獨特性的……表現”.風格并不一定非是搞怪的或者夸張的,有的還是文雅、安靜、溫和的。
      
      作為一個教師,我們不能總跟在別人的屁股后面,今天這個優秀教師,明天那個模范教師……總是模仿別人。聽了張三的課,講得好;聽了李四的課,真棒……回去以后加以仿效,到頭來還是四不像。
      
      如果一個名不見經傳的人在某一方面做出了成績,人們往往會說他像這個像那個(名人)。所謂“天生我材必有用”,我生下來就是王麻子,那就讓我做王麻子好了,何必做他人?這就要求我們“尋找自己的風格”,發揮自己的個人魅力。(當然,學習是必要的,可以融會貫通,但不必照搬照抄。)
      
      記得我在西安聽過一個專家講課,總體的感覺是:流暢,有激情,氣氛活躍,能根據學生思維變化調整思路,應變力強,順利完成教學目標。自己當時就覺得,人家怎么就講地這么好哇!我一定要努力,努力,再努力,學習他們的教學技巧,哪怕學到一半也好啊。回來又聽了本地許多老師的課,都各有特點。這些老師有的平時比較沉穩,有的文靜,有的說話風趣,有的做事干練,雷厲風行,有的喜歡嘮叨,有的……想想自己:愛運動(肢體語言豐富),愛說笑,嘮叨,做事認真……到底什么風格才適合我呢?
      
      經過一段時間的教學實踐,我逐漸摸索出了適合自己的風格——“喜劇演員”.生活中每個人都是演員,時時刻刻都在現場直播。而老師既是導演,又是演員。我充分利用自己語言詞匯豐富、說話幽默、知識面廣的特點,在傳授知識的過程中,把自己扮演成為一個喜劇演員。適時的說上一些搞笑的、短小精辟的笑話、方言、俗語等,有時候還會運用一些外文(雖說一知半解),再加上夸張的動作、表情,經常逗得學生哈哈大笑,課堂上充滿了歡聲笑語。這樣,激發了他們的興趣,學生不由自主喜歡上了我,也喜歡上我的語文課。同時,不失時機的表揚和鼓勵(有時甚至有些夸大),也使學生產生了學習的愿望和動力,樹立了他們的自信心。在此過程中,我也充分展示了自己的個人魅力,樂觀、風趣、有愛心……對學生也是一種熏陶和感染,學生與我融為了一體。
      
      比如在一堂課上,本來要問學生:“你(你們)明白了嗎?”而我卻靈光一現,用日本人的口吻說:“你(你們)的,明白?”學生先是一愣,接著大笑說:“我的,明白。”我說:“吆西,吆西。”學生更是樂了。當學生回答問題正確時(這個學生還是平常不太愛說話的),我大聲說:“哇——塞——了不起!”然后舉起手,伸出食指和中指,直直看著學生,等了片刻,沒動靜,我說:“老師說‘哇塞’時,你怎么不說‘哦——耶——’呢?”學生們都笑了,他也笑了。我提議再來一遍,他很興奮。這次配合的很好,全班沸騰了。以后在課堂上回答問題,他總是舉手。(www.q9592.com)總之,我的一舉一動、一言一行都時不時流露出滑稽的成分,學生樂了,積極性高了,課堂氣氛活躍了,師生關系融洽了,我這個“演員”也越“演”越來勁了。我完全釋放了!快樂課堂成功了!我取得了雙贏。
      
      高效能教師具有獨特的個人風格。他們能將戲劇性、熱情、活力、幽默、魅力、創造性和新穎性融入教學之中。
      
      “教學不僅僅是給學生打分,而且是和學生一起參與”.我鼓勵每個孩子發揮自己的特長,公平、公正的對待每一個學生。只要學校舉行各類活動,比如朗誦、繪畫、寫作、制作等,我都會讓有特長的孩子踴躍參加并適當指導。而對特長不突出的學生,在他們成長的過程中,只要發現其閃光點,我都會適時的進行表揚,這樣,孩子們覺得:“天生我材必有用,我還是有用的,有長處的。我太棒了!”他們的自信心增強了,積極性更高了。
      
      有些老師可能要擔心了?這樣放縱學生,會不會難以管理?我認為恰恰相反。孩子們喜歡你,怎么會不聽你的話?
      
      就拿征訂《少年月刊》、《童話世界》、《做人與作文》來說吧。當任務一分配之后,我的心里有點忐忑:如果學生不訂怎么辦?訂不夠如何是好?誰知我剛在班里宣傳了政策,說這關系到我們班的榮譽,孩子們就踴躍報名,一下子就訂了36套,超額完成了任務。你能說些什么呢?反正我對他們說:“孩子們,感謝你們對老師的信任。”我還給孩子們鞠了個躬。那一刻,我看到的是純真,是團結,是信任。
      
      我與學生榮辱與共、共同進退。班級得到了榮譽,我們一起歡慶;如果班級榮譽受損,我們心里都會難過。生活在這么一個團結奮進的班集體,即使有個別 “另類”學生,也會在長期的耳染目睹中受到熏陶。常言道:近朱者赤,近墨者黑。
      
      “榜樣的力量是無窮的”.作為一個老師,我時時處處嚴格要求自己,充分在孩子們面前展現自己的人格魅力。課間活動,我喜歡和孩子們粘在一起,聊天、說笑。談上課某人打瞌睡、某人做小動作,談上網,講笑話、講故事等,于說笑間、不經意間進行思想教育。通過潛移默化,我的學生也變得像我一樣——遵守紀律、活潑開朗、積極向上、陽光、有愛心,精神面貌煥然一新。
      
      人們常說按部就班和標新立異是一個事物的兩極,就好像一個人如果標新立異就不太可能按部就班。有人認為按部就班才是可靠的,而標新立異則顯得有些輕浮。我不贊同這一觀點。什么時候枯燥變成了更好的事情?風格是教師在學生的心目中成為一個與眾不同的人。新奇的風格賦予了教師一種“勾住”學生注意力的方法,盡管學生可能會發現某個主題很枯燥或者某項任務毫無意義,不過他們會因為這些獨具風格的教師的教學而樂在其中。
      
      我不想做別人,只想做自己。我慶幸,我找到了自我。

    下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁


    成年人视频在线视频