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    如何優化課堂結構,提高課堂教學效率

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      如何優化課堂結構,提高課堂教學效率
      
      咸豐縣丁寨灣田小學  覃柏洲 咸豐縣尖山龍潭壩小學 秦家宇
      
      當前,新課程改革正蓬勃開展,新課改讓課堂教學充滿了激情和活力。但隨著課改的深入和發展,在課堂教學中,一些教師仍然是“濤聲依舊”,產生了一些令人擔憂的現象,造成了課堂教學效率低下。那么,在新課改當中,如何優化課堂教學結構,提高課堂教學效率呢?筆者就語文課堂教學略談一些膚淺的認識。
      
      一、認真鉆研課標教材,提高備課質量
      
      俗話說,備課是上課的基礎。課堂教學是師生雙邊活動的過程。如何優化課堂教學結構,克服課堂教學的隨意性及低效問題,提高教師的備課質量就顯得尤為重要。新課程理念下的備課應從傳統的備教師怎樣教為主,轉為備學生怎樣學為主。在備課中,一是要認真學習和掌握新課程標準,準確定位教學目標。二是充分把握學生的學習情況,選擇恰當的教學方法,注重面向全體學生,因材施教,因人施教。三是充分利用課程資源,并認真分析研究、優化整合教學資源,合理設計每個教學環節及每個教學問題,引領學生思維活動的充分開展。四是充分了解學生的認知水平,尊重學生的個體差異和個性化學習方式,改變教的方式和學生學的方式。
      
      二、努力營造良好氛圍,構建和諧課堂
      
      營造良好的教學氛圍是提高課堂教學效率的關鍵。在課堂教學中,教師要為學生提供寬松和諧的學習環境,不要高高在上,把自己當作圣人。教師要與學生平等相處,始終要以飽滿的激情給學生以必勝的信心;以冷靜的頭腦,理智地應對教學中的突發事變,努力營造和諧的教學氛圍,從而達到“師與生的和諧、人與文的和諧、情與理的和諧、導與放的和諧、思與悟的和諧、知與行的和諧”.這樣,教師教得輕松,學生學得愉快。
      
      三、精心設計教學流程,提高教學質量
      
      在課堂教學中,如何去精心設計教學過程呢?要研究如何精心設計每一個教學環節。首先,要精心設計好導語,創設教學情景。俗話說,良好的開端是成功的一半。好的開頭不但能激發學生的興趣,更能提高學生的學習積極性。例如,在教學《黃河是怎樣變化的》一文時,可以這樣導入:同學們,你們可曾知道我國唐朝大詩人李白是怎樣對黃河贊嘆的嗎?(“黃河之水天上來,奔流到海不復回”.)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,它以其雄渾的氣勢著稱于世,那么它又為什么在近2000年間給人們帶來了沉重的苦難呢?讓我們一起去課文中尋找答案吧!這樣導入就自然地激起學生學習課文的欲望。其次,要合理指導學生開展小組合作學習、探究活動,建立民主平等的師生關系。在課堂上,教師不能“滿堂灌”或總是“滿堂問”,要激發學生的好奇心、求知欲,充分調動學生的學習積極性。對討論、探究的問題,可以由教師提出來,也可以讓學生在自學過程中生發出來。這樣,學生在課堂上得到的不僅僅是知識,自己也學會了傾聽問題、發現問題,更重要的是讓學生學會了陳述,學會了表達。三是,根據目標要求,采取多種方式進行教學。如在低年級識字教學中可以采取“猜字謎”,“編兒歌”等方式進行教學。例如,在教學生認識生字“告”、“森”、“春”等字時,可以編成這樣的字謎,“一口咬掉牛尾巴”、“三木不是林”、“三人同日行”.在教學用“也”字加上什么偏旁部首可以組成那些新字時,也可以編成“有人不是你我,有土能種莊稼,有馬跑得飛快,有水能養魚蝦”這樣的兒歌來進行認識“他、地、馳、池”.這樣,使學生通過猜字謎的方法進行識字,從而達到了培養學生識字的目的。
      
      總之,如何優化課堂教學結構,提高教學效率,這是一個永恒的課題,仍需我們廣大教師在實踐中去發現,在學習中去提升,在思考中去創造。這樣,我們的教學目的又何嘗不能達到呢?

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