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    如何激發學生學習拼音的興趣

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      如何激發學生學習拼音的興趣
      
      漢語拼音是學生學習生涯的起點,是識字、朗讀、說話的基礎。培養學生良好的拼音認讀能力,對學生學好語文、運用語文顯得尤為重要。新課程標準指出:“使學生能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。”可見,對拼音字母的教學,不但要做到會讀,而且要讀準。而剛入學孩子天真愛動,嘴上學起來快,但忘得也快。這就需要教師想盡一切辦法來創造豐富多樣、行之有效的教學方法,來激發學生學習漢語拼音的興趣。經過幾年來的探索與嘗試,我歸結出以下三種方法:
      
      一、直觀形象,圖畫激趣
      
      針對小朋友喜好看圖的特點,我在教學生認讀拼音字母時,開始總要出示相關圖片,讓學生注意力迅速集中于畫面,學生學習興致高漲,當即自發認讀。在此基礎上,再進行下面環節的教學,就顯得輕松愉快。如教學“a、o、e”時,出示的三幅圖分別是“小女孩張大嘴巴請醫生看病、公雞打鳴、水面上游著一只鵝”,學生一見就紛紛搶著說“我會讀、我會讀”.我先指導學生讀準音,牢固識記字母形狀,又再次引領學生進入圖畫中,學習小女孩看病發“a”音,學習公雞打鳴發“o”音。接著,走出圖畫,觀察字母的寫法。一節課下來,學生沒有半點乏味,一直認真讀寫。
      
      二、動口、動手,表演激趣
      
      在培養學生感觀認識的基礎上,我緊密結合實際,創新采用表演式的學習方式深化學生認識,引導學生準確認讀字母。如復習課上教“f、t”區別時,習慣性的教法是“傘把朝上f、f、f,傘把朝下t、t、t”,但現在學生大多使用折疊傘,很少有傘柄的,于是我帶領學生直接撐開自己的小傘,表演“舉起小傘f、f、f,放下小傘t、t、t.”又如:教學“c”、“l”等字母拼讀時,我直接用手來做手指操,變成字母,同時配上口決“半個圓圈c、c、c,一個手指伸直l、l、l”.這樣,學生在豐富多趣的情境中輕輕松松地加深了對字母的識記。
      
      三、寓教于樂,游戲激趣
      
      生動活潑的游戲方式能有效地將學生的短暫記憶變成長時間的記憶。如:“開火車”比賽拼讀拼音,學生們一個個積極踴躍,每位學生在游戲在都得到了鍛煉;“找朋友”游戲,一部分學生拿動物卡片,另一部分學生拿音節卡片,在游戲中找自己的“朋友”,我帶著學生做游戲,每看到一種動物,就請手中有此動物名稱的學生上前拼讀,握手交朋友,既順利開展了拼音教學,同時又對學生進行了友誼教育,而且培養了學生口語交際能力,真可謂一舉三得。
      
      總之,拼音教學與語言實踐是分不開的,只要老師善于探索,采取有效的教學方法,激發學生濃厚的學習興趣,就能使學生在快樂中學習,在學習中進步,充分感受成功的喜悅,從而自覺愛上學習。

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