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    怎樣進行低年級的語文復習

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      怎樣進行低年級的語文復習
      
      時光荏苒,今學期的學習即將結束,我們又迎來了今學期的總復習。面對一、二年級在學習長征中剛剛起步的孩子,應如何復習呢?怎樣利用有限的時間提高復習的效率呢?
      
      一、我總結了一些低年級語文學科復習的內容:
      
      1、牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確,關系到寫詞語的正確與否,另外,應關注一些輕聲音節詞,特別是一些變音詞。考題形式多為:看拼音寫漢字、選擇正確地讀音。
      
      2、掌握課文中要求會認的生字(綠色通道的生字)。題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現或給生字選擇正確的讀音。
      
      3、正確書寫本冊要求寫的生字及詞語。題目主要有:看拼音寫漢字、形近字、同音字組詞、多音字組詞,要求:筆畫到位、書寫正確規范,組詞不用錯別字。
      
      4、注意詞語的積累運用。補充詞語(成語、固定短語、一般是積累與運用里的詞語)、詞語連線、反義詞、數量詞的正確搭配為主要考試形式。例:山(   )水秀、(    )山綠(    )、(  )的天氣 、(   )地跑、熱得(   )、一(   )花、ABB、AABB、ABAB、等疊詞。
      
      5、背誦本冊要求背的課文(課后題要求背的一定要準確地背誦),在正確背誦的基礎上正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補充句子。
      
      6、能規范正確的寫完整的句子。有可能是用規定的詞語造句、或者以“把句子補充完整”的形式出現。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現的(一般是課后題或積累運用里的),例:我喜歡---------.媽媽在-------.或用“奇妙”造句。
      
      7、會正確使用標點。低年級對標點的要求不是很高,主要掌握最常用的標點符號,如:“,.?!”等在什么情況用。
      
      8、能把打亂順序的詞語連成一句通順的話,并加上標點符號!
      
      9、注意閱讀能力的培養。能正確地數句數、數自然段,能找出關鍵詞,如表示顏色的詞語,表示動作的詞語,能根據短文內容填空。(一般情況下能在短文中直接找出答案)
      
      10、寫話練習。考試題目多為看圖寫話。能比較正確的用文字完整表述圖畫內容,如:什么時間,誰在什么地方干什么?怎么干的?干得怎么樣?能正確使用基本的標點符號。(能仔細觀察圖畫的各個局部情況,看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么,人物的動作、表情怎樣,人物之間有什么關系;要根據人物的神態、表情等,設想他們會想些什么,說些什么,把“靜”的畫面看成“動”的,把畫中的事物和人物看成“活”的,從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。)
      
      二、復習方法。系統復習和歸類復習
      
      (一)系統復習。內容主要為課本,主要以生字詞、背誦、本課知識點(課后習題、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題)為主。
      
      生字詞:對聽寫中普遍存在的錯字,老師一定要在全班進行強調,引導學生找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門,并加以強化練習。
      
      背誦:要求背誦的部分,除讓學生會背,老師可出一些按課文內容填空的練習讓學生做,從而達到不僅要求學生會背還要會寫。對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。
      
      本課知識點主要包括:課后習題、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等
      
      課后習題:這是本課的重點,是讓學生必須掌握的內容,可利用課堂時間進行復習鞏固,重點題可布置成課堂作業。除課后習題外,本課還有一些知識點,課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點,老師可多花些時間講實、講透。
      
      (二)歸類復習。
      
      歸類復習分三部分進行:基礎知識、閱讀、習作
      
      1、  基礎知識:以拼音、字、詞、句的復習為主。
      
      1)拼音:大小寫字母(查字典的方法體現)。重點練習“看拼音寫字、寫詞”.
      
      2)字:理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);
      
      3)詞:正確讀寫學過的詞語,詞的歸類、搭配,如:寫出AABB、ABAB、ABB等形式的詞語、補充詞組((  )的田野、高興地(  ))等等;常用成語;反義詞、近義詞等的歸類,詞語的復習要強調詞語的理解和運用,并注意積累。通過復習,進一步掌握理解詞語的方法,提高運用詞語的能力。
      
      4)句:以積累為主。包括古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累;以本冊出現的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。
      
      2、閱讀。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。
      
      1)閱讀。閱讀能力的培養在于平時的教學中形成,復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如:在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內容,再讀讀短文后面的習題,帶著這些問題把短文再讀兩遍,然后再動筆答題。在答題時要注意格式:問答題要寫答,回答問題要完整。在做每一道題時,要求學生審清楚題目要我們做什么?怎么做?
      
      教師可根據教材出一些閱讀題,多讓學生見各種題型,在做之前先教給學生做題的方法,再讓學生當堂完成,當堂分析、講解,以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。另外,講解時不要只講答案,一定要講方法,使學生可以舉一反三。
      
      3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。
      
      首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍:一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。
      
      低年級的習作主要以看圖寫話為主,要求學生要認真而有序地看圖,之后再寫下來。寫的內容要和圖相符,寫完后要讀一讀,以檢查所寫句子是否通順。
      
      三、注意事項:
      
      1、注意突出重點
      
      一學期所學內容較多,面面俱到不太可能,我們應在全面復習的基礎上突出重點,有效提高學生復習效率。
      
      2、以生為本,營造寬松的復習氛圍。
      
      要擺正師生的角色,充分調動學生學習的積極性,激發學生興 趣,創造寬松的復習氛圍,增進與學生間的交流。老師可以采用一些激勵性的方法,來調動學生學習的積極性,如這一天學習任務完成得又快又好的學生可以當“小老師”,檢查小組內其他同學的課堂作業及背誦等,這對于多數學生來說很有誘惑力,他們會積極認真地完成當天的復習任務,學習起來就不會那么被動了。
      
      3、 更關心重視基礎薄弱的同學
      
      復習內容都是學習過的做過的,對于好學生而言,復習期間,輕松而愉快,練習完成得也很快,所以我們應把關心重點放在潛能生身上,耐心幫助他們,使每個同學通過復習都有較大的進步。 對于學習有困難的學生,老師一定要有足夠的耐心,以鼓勵表揚為主,樹立他們的自信心。多與家長的溝通,然后教給家長幫助孩子進步的方法,與家長達成共識,這樣才能讓家長更好地配合我們的工作。

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