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    看圖寫話教學淺議

    時間:2006-11-21欄目:語文論文

      看圖寫話教學淺議
      
      長泰縣第二實驗小學 林秀環
      
      小學1—2年級是學生寫作的起步階段,新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1—2年級的寫話目標定為:1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。看圖寫話是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。看圖寫話畫面生動形象,學生能直觀地去感受畫面上的內容,對學生的寫話有很大的啟發,而且畫面也容易激起學生的寫話興趣,對于低年級孩子來說,畫面內容就是最好的寫話的“扶手”,學生能言之有物。
      
      1、認真觀察,把圖意看透。觀察是智力的窗口,思維是智力的核心,兒童的觀察與思維是緊密聯系著的。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程,也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前,首先要看圖,對給出的圖示看仔細,看清楚,在大腦里形成清晰的印象,如學生在看圖寫話之前,首先讓學生弄清圖的類型,是單幅圖還是多幅圖,如果是單副圖,重在引導觀察的順序,或從上到下,從下到上;或從遠到近,從近到遠;或從左到右,從右到左;或從中間到四周,對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖,寫話時,要引導學生比較圖與圖之間的聯系和變化,把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節更加曲折動人。訓練學生會寫話,關鍵要讓學生“按一定的順序觀察”.不論是什么事情,都有起因、經過和結果。學生看圖,不能只看自己愛看的部分,遺漏關鍵。如我在教學《生日快樂》時,直接用大屏幕出示情景圖后,讓學生自由交流,有的學生說愛吃果凍,有的說愛喝飲料,有的說肯德基的漢堡特別好吃,還有的說圖上的生日蛋糕是紅房子的等等。我發現他們表達時沒有基本內容,沒有說出圖的重點來,這時我就順勢引導他們:“為什么要買蛋糕?誰過生日?他的生日是在幾月份?你是怎么知道的?桌子上準備了哪些食物?你喜歡吃什么?假如你是圖中的小動物,你會說些什么等等。”這樣的訓練可以讓學生說清時間、地點、人物以及人物在干什么,培養他們說話的條理性。
      
      二、 啟發學生思考,充分發揮想象。 圖上的內容是平面的,靜止的,只是描繪出了人物的動作、表情,而與之相關的人物的語言和心理卻無法體現出來。只有聯系自己的生活經驗,展開豐富的想象,才能使圖中的事物動起來,使他們有動作、有語言、有思想,才能使畫面內容豐富充實。教師要創設不同的情境,讓學生仿佛置身于畫面中,進入角色,大膽想象,也可以借助課件進行演示。如果和學生生活實際貼近的,還可以組織學生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中,想象畫面內容以外的東西,同時又使靜止的畫面傳遞出更加豐富的內容。教師激發學生的想象力,有時也許只是給學生一些提示,但就是這一點提示,可能就打開了學生的思路,激發了學生的學習興趣,學生想說想寫的愿望被充分調動起來。看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調,可以通過適當的提問,鼓勵學生進行合理想象,使靜止的畫面盡量動起來、活起來,使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖,由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動,讓學生自由想象,讓童心自由綻放。
      
      3、指導說話要說到位。
      
      葉圣陶先生曾說:“物體本身完整而有式樣,拍成照片當然完整而有式樣;語言周妥而沒有毛病,按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學生寫話的過程中,我們常發現學生“咬筆頭”,那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言,表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來前言不搭后語,跳躍性很強,有時重復,有時帶語病。在訓練時不能操之過急,耐心地指導學生有條理地說,連貫地說,用普通話大聲地說,及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。使學生通過口語表達的反復實踐,為后面的寫話打好基礎。通過啟發學生想象,打開了學生的思路,他們愿意把自己的想法表達出來,教師要引導學生把自己的內心想法展現出來。在說的過程中,要提出具體的要求:要有開頭,有結尾,語句要完整,條理要清晰,并能按一定的順序來說話。在這個環節中,可以先找口語表達能力較強的同學來做示范,然后再讓其它同學仿照來說。在這個過程中,教師要善于發現和鼓勵學生用詞準確生動、想象合理等獨特之處。
      
      4、 真實,讓學生寫出“個性”
      
      降低要求,讓學生我手寫我心。對于一年級的小朋友,剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高,隨著學生閱讀量的增加,隨著學生思維能力和口語表達的提升,逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣,格式要規范,語句要通順,無錯別字,有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作,老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果,讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來,定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏,又讓學生覺得自己是多么了不起,使他寫作的熱情越來越高。

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