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    五點一線備一課

    時間:2006-11-21欄目:數學論文

      第二要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內,首先要在時間上保證重點內容重點講,要緊緊圍繞重點,以它為中心,輔以知識講練,引導啟發學生加強對重點內容的理解,做到心中有重點,講中出重點,才能使整個一堂課有個靈魂。  
        
      第三要備難點。所謂難點,即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定,一定要注重分析,認真研究,抓住關鍵,突破難點。例如,在《立體幾何》中,還要結合具體教學中的做法,采用直觀教學,把抽象難懂的知識具體化,以減緩知識的坡度,慢慢培養學生的空間想象能力。高一《代數》中對函數概念y=f(x)的理解是一個難電,可以形象的地借助于計算機處理信息的過程:把自變量x看作“信息”,f──即對應法則理解為計算機中的程序,它對信息按指定的命令進行一系列的處理,可以輸出“迅號”──即我們要得到的函數值y。這樣,使學生容易理解接受,消化吸收,從而達到化難為易,各個擊破的目地。  
        
      第四要備交點。即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強,章節、例題、習題中都有密切的聯系,要真正搞懂新舊知識的交點,才能把知識融會貫通,溝通知識間的縱橫聯系,形成知識網絡,學生才能舉一反三,更有利于靈活地運用知識。  
        
      第五要備疑點。即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力,找準疑點,充分準備。由于本人從教不久,學生的基礎有時還未把握好,對他們的思維能力也掌握不夠,在選擇學生疑點上還存在不少的偏差。最大的體會是事先要充分準備,教學時有意識地設置懸念,多用啟發,讓學生積極思考,質難質疑,引導學生分析判斷,教師指導則點到為止,讓學生自己把能力充分發揮,將疑點搞清楚。  
        
      一線是要備講練結合線。數學知識重視練習,不象有些學科強調記憶性,主要是通過強化訓練提高學生的運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力。因此,教學中要自始至終地講講練練,練練講講,把訓練當做一條主線。備課時要多備些例題、習題、作業,安排好講哪些,哪些是備用的;如何講,由誰做;是老師講還是學生做(要考慮到學生的實際)。同時將課后練習題目搞好,如基礎訓練、形成形檢測題等,這些練習中哪些口答,哪些筆算,哪些用教具演示,按訓練層次恰當地安排到教學的各個環節中去,形成講練結合序列,按此有機序列教學,及時鞏固學習效率。  
        
      教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場,只能束手就擒;沒有充分準備的教師上講臺,充其量是“信口開河”,決談不上駕馭課堂的能力。學生是祖國的未來,“誤人子弟”其害深痛,愿我們教育界的同仁高瞻遠矚,把備課真正當做一回事來做,才能對得起“人類靈魂工程師”的光榮稱號。  


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