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    大班“小超市”數學活動

    時間:2006-11-21欄目:數學論文

     設計思考
      數的分合是大班一個很重要的教育內容,其重點是讓幼兒體驗部分與整體的關系,為日后學習加減法奠定基礎。本活動以孩子生活中常能接觸的硬幣為載體,通過拋玩硬幣,引發孩子用自己的符號來表現自己的認識,從而在動動玩玩的游戲中輕松地獲得經驗和發展。

        活動目標
      1.感受部分與整體的關系。
      2.用不同符號創造性地反映自己的探索結果。
      3.體驗成功的快樂,樂于與人交往。
        活動準備
      設置小超市(物品都賣一元或兩元),一元和一角的硬幣若干,墊板,兩臺取款機,作業紙,油畫棒。
        活動過程
        一、游戲導入
      教師:今天小超市開業了,你們想去逛逛嗎?我們開著汽車去吧。
      (評析:生活中幼兒喜歡逛超市,老師以游戲的口吻把幼兒引入情境,激起幼兒參與活動的愿望。)
        二、取錢
      1.教師:逛超市買東西,要什么呢?(出示裝有硬幣的小包,請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)
      (評析:神秘的小包激起了幼兒的好奇心,幼兒神情專注,聽覺參與活動,憑借經驗大膽地進行猜測,活躍了思維。)
      2.教師:取款機里有大小不同的各種硬幣,請不用眼睛看,用手摸出三枚硬幣,要和老師手上的硬幣一樣,比誰又快又準。(老師手上是3枚1元的硬幣)
      (評析:引導幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣,發展了幼兒的觸摸覺。)
      3.教師:請告訴大家,你是怎樣摸出三枚硬幣的?
      (評析:引導幼兒交流操作過程,分享經驗,增進了幼兒間的相互學習,教師觀察幼兒不同的操作方法,了解了幼兒的操作水平。)
      4.好朋友相互檢查一下,是不是都摸對了。
        三、觀察硬幣
      1.教師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?正面是什么樣子?反面是什么?
      (評析:引導幼兒觀察硬幣的外形特征,增進對硬幣的認識,為下面的探索活動做好鋪墊。)
      2.教師:你們知道一枚硬幣是多少錢嗎?那么你們手上有多少錢呢?請用動作告訴大家。
      (評析:引導幼兒用不同的動作來表現感知的數量,拓展了孩子的思維。)
        四、拋玩硬幣
      1.教師:現在時間還早,超市還沒開門呢,我們找空地方坐下玩玩吧。
      2.教師:我們一起來玩個拋硬幣的游戲,小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上,看看有幾個正面?幾個反面?然后用自己的標記記錄下來。
      3.幼兒游戲并記錄。
      (評析:此環節為活動重點,引導幼兒在“玩”中探索出3的分合,并將玩的結果作記錄,記錄的形式也各不相同,有的用ABB;幼兒的創造性得到充分的體現。)
      4.展示記錄情況。
      5.教師:小朋友真會動腦筋,用了各種各樣的符號表示游戲的結果。現在請找個好朋友說說,3枚硬幣拋下后出現了幾種情況?你是怎么記錄的?
      (評析:幼兒探索在先,老師歸納提升在后,培養了幼兒的探索意識。)
        五、猜硬幣
      教師:我手里有三枚硬幣,我將它們藏到兩只手上,你們猜猜每只手里藏了幾枚?
      (評析:將剛獲得的經驗遷移到新的游戲中來,使幼兒體驗到成功的喜悅,幼兒的興致很高。)
        六、購物
      教師:小超市開門了,超市里的商品真多,它們的價錢是不一樣的,你們跟好朋友一起逛逛,商量商量買什么,送給誰,每個人都要把自己手上的錢用完。
      (評析:將數的分合經驗運用到模擬的生活情境中去,解決生活中的問題,在此過程中,幼兒進一步體驗了整體與部分的關系,感受到教學的作用及游戲活動的快樂。)
        活動目標
      1.感受部分與整體的關系。
      2.用不同符號創造性地反映自己的探索結果。
      3.體驗成功的快樂,樂于與人交往。
        活動準備
      設置小超市(物品都賣一元或兩元),一元和一角的硬幣若干,墊板,兩臺取款機,作業紙,油畫棒。
        活動過程
        一、游戲導入
      教師:今天小超市開業了,你們想去逛逛嗎?我們開著汽車去吧。
      (評析:生活中幼兒喜歡逛超市,老師以游戲的口吻把幼兒引入情境,激起幼兒參與活動的愿望。)
        二、取錢
      1.教師:逛超市買東西,要什么呢?(出示裝有硬幣的小包,請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)
      (評析:神秘的小包激起了幼兒的好奇心,幼兒神情專注,聽覺參與活動,憑借經驗大膽地進行猜測,活躍了思維。)
      2.教師:取款機里有大小不同的各種硬幣,請不用眼睛看,用手摸出三枚硬幣,要和老師手上的硬幣一樣,比誰又快又準。(老師手上是3枚1元的硬幣)
      (評析:引導幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣,發展了幼兒的觸摸覺。)
      3.教師:請告訴大家,你是怎樣摸出三枚硬幣的?
      (評析:引導幼兒交流操作過程,分享經驗,增進了幼兒間的相互學習,教師觀察幼兒不同的操作方法,了解了幼兒的操作水平。)
      4.好朋友相互檢查一下,是不是都摸對了。
        三、觀察硬幣
      1.教師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?正面是什么樣子?反面是什么?
      (評析:引導幼兒觀察硬幣的外形特征,增進對硬幣的認識,為下面的探索活動做好鋪墊。)
      2.教師:你們知道一枚硬幣是多少錢嗎?那么你們手上有多少錢呢?請用動作告訴大家。
      (評析:引導幼兒用不同的動作來表現感知的數量,拓展了孩子的思維。)
        四、拋玩硬幣
      1.教師:現在時間還早,超市還沒開門呢,我們找空地方坐下玩玩吧。
      2.教師:我們一起來玩個拋硬幣的游戲,小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上,看看有幾個正面?幾個反面?然后用自己的標記記錄下來。
      3.幼兒游戲并記錄。
      (評析:此環節為活動重點,引導幼兒在“玩”中探索出3的分合,并將玩的結果作記錄,記錄的形式也各不相同,有的用ABB;幼兒的創造性得到充分的體現。)
      4.展示記錄情況。
      5.教師:小朋友真會動腦筋,用了各種各樣的符號表示游戲的結果。現在請找個好朋友說說,3枚硬幣拋下后出現了幾種情況?你是怎么記錄的?
      (評析:幼兒探索在先,老師歸納提升在后,培養了幼兒的探索意識。)
        五、猜硬幣
      教師:我手里有三枚硬幣,我將它們藏到兩只手上,你們猜猜每只手里藏了幾枚?
      (評析:將剛獲得的經驗遷移到新的游戲中來,使幼兒體驗到成功的喜悅,幼兒的興致很高。)
        六、購物
      教師:小超市開門了,超市里的商品真多,它們的價錢是不一樣的,你們跟好朋友一起逛逛,商量商量買什么,送給誰,每個人都要把自己手上的錢用完。
      (評析:將數的分合經驗運用到模擬的生活情境中去,解決生活中的問題,在此過程中,幼兒進一步體驗了整體與部分的關系,感受到教

    學的作用及游戲活動的快樂。)


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