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    淺談教師的“自學”與“助學”

    時間:2006-11-21欄目:數學論文

      淺談教師的“自學”與“助學”
      
      碗米坡學區昂洞小學            胡光琴
      
      一次,一位學生帶著滿懷的希望來問我一個六年級數學奧賽題,我認真看了幾遍,思考了一會兒,就對他說:“老師現在有事,去問你們的數學老師吧。”他離開時,本來帶著光芒的眼神突然就那么暗了,我的心“咯噔”了一下,我讓學生失望了。這件事一直讓我很慚愧,那天我根本沒事,只是從畢業到現在,6年了,前兩年帶低年級數學,這幾年一直教語文,數學知識特別是高年級較難的奧賽我根本就沒看過,但我沒有勇氣向學生承認自己不會做,就撒了慌。
      
      我們常常會聽到“活到老,學到老”這樣的話,是的,大千世界無奇不有,我們知道的只是很少的一部分,經常學習是非常應該的。也有人說:一個老師如果要教給一個學生一杯水,自己就必須要有一桶水。作為一個教師,只有自己的知識淵博,才能滿足學生的求知欲。可我們現在面臨的是新世紀的兒童,他們對老師提出了更高的要求。學生的求知欲強,教師的精力畢竟是有限的,他不可能掌握所有的知識。教師只有做一個“開渠者”,一個“引水者”,一頭連接知識的海洋,一頭連接學生的求知欲。我們的重任就是讓學生懂得學是無止境的,終身都要去學習。
      
      其實,幾千年前,孔子就提出了終身教育和與之相適應的終身學習。在我們現在這個知識經濟飛速發展的時代,這種教育與學習就顯得尤為重要。人們只有通過不斷的學習才能適應社會性的需要。而這種終身學習的習慣要從小培養,這就要求教師除了教給學生知識外,更要教給他們學習的方法,為他們的終身學習奠定基礎。
      
      第一、以身作則
      
      教師必須樹立終身學習的思想,以身作則,同時也給學生樹立一個良好的榜樣。教師必須具有豐富的知識,這是時代對教師的要求,只在這樣才能更好的培養學生,在最大限度上滿足學生的求知欲望,但一般教師現在所掌握的知識是遠遠不夠的。所以教師首先要確立一個良好的榜樣。小學生特別喜歡模仿教師,教師的一言一行都會對他們產生很大的影響,教師的以身作則可以讓學生在不知不覺中形成自主學習的習慣。
      
      第二、注重“學法”
      
      教師在課堂教學中,應從注重“教法”漸漸過渡到注重“學法”.要讓學生學會學習。光靠教師主課傳授的知識是遠遠不能適應社會的需求的,很大一部分知識還是要通過學生自學獲得,教師教會學生如何學習,他們就會自覺的走進知識的海洋。
      
      第三、注重“引導”
      
      1、從學生感興趣的事情入手。興趣是最好的老師,學生對自己感興趣的事會很樂意去做,而且效果也比較好。平時教師就應該要多鼓勵學生在自己感興趣的方面開展自主學習,這樣可以獲得較高的學習效果,學生的學習興趣也就濃厚了。
      
      2、讓學生在實踐活動中自主提出問題,并在教師的引導下自我解決問題。問題解決了,就會大大增加學生的自信心和學習興趣。
      
      3、在學生取得成績后,教師應及時的給予表揚和鼓勵,在表揚時,一定要注意不能過度或不足,更不能不作表態,過度的話就會讓學生沾沾自喜,學習不再上進;不足或不作表態的話,就會讓學生認為老師不夠關心他,從而失去了學習的興趣和自信心。

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