<optgroup id="iirxk"><li id="iirxk"></li></optgroup>
  • 您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 數學論文 >> 正文

    新課程改革中三維目標的認識

    時間:2006-11-21欄目:數學論文

      新課程改革中三維目標的認識
      
      宜賓市一中      鄭達平
      
      在新課程改革的背景下,所謂的三維目標,從包含的內容來看,就是指:知識和技能目標;過程和方法;情感、態度和價值觀三個層面的目標。我想談的是:在新課標中,為什么提到的是三維目標,而不提是三種目標呢?其中,三維目標和三種目標的區別是什么呢?新課標得這種提法究竟意味著什么,究竟想表達一個什么樣的意思呢?我在看了很多資料之后,我對這一問題的思考是:
      
      1.運用數學思維的圖解來加以示意和解釋。
      
      將三維目標看成是長方體的長寬高三維,當三維都和諧正常發展,得到的長方體的形狀才協調(長方體最協調、最優美的就是正方體。正方體的三維長、寬、高是相等的,這里就讓我們看到當三維目標都是等同的高度重視,得到正常、協調的發展的時候,學生的發展-----長方體的協調、優美就體現出來了),同時其體積才是達最值。三維目標整合的教學才能夠是素質教育、才是促進學生健康發展的教育。
      
      單維目標的發展,而忽略其他維度的發展,肯定是不和諧、健康的。無論是忽略任意的一維還是兩維,都構不成長方體,這樣就不存在長方體的體積構成。如果知識發展單維目標,或兩維目標,其余的一維或兩維目標發展不好,或沒有引起足夠的重視,至少構成的長方體不夠和諧和美觀。
      
      在傳統的教育中,很注重對學生的知識和技能的培養,沒有重視過程和方法,比較忽略情感、態度和價值觀的培養,就相當于是長方體的兩個維度不夠和諧。
      
      2.三維目標的提法究竟意味著什么。
      
      首先,教師要有一種整合的意識和能力。在教學過程中,各個階段中應該始終貫穿三維目標的整合的理念。至于針對具體的章節,具體的課堂,三維目標是怎樣整合,如何體現三維目標中的顯性與隱性的,這要教師的認真學情分析,一定要具體的內容和落實的措施。如文科學科的總體目標是強調工具性人文性的統一,但是對不同階段的學生,兩個維度結合的重心有所區別的,這要看教師的整合的意識和能力而不同。
      
      其次,教師要有應變的基本素養。當老師通過學情分析之后,確定了教學的重難點,在教師的備課過程中就有一些預設,然而在課堂中有一些生成,兩者之間有共同點,肯定有區別,教師要有圍繞三維目標,不斷地矯正和引導學生的生成,教師既要及時反應出學生對某一問題答案的一種內心體驗,又要想如何正確的引導是高效的生成。因此要求教師要有較強的應變能力。
      
      3.三維目標和“雙基”的關系。
      
      新課程背景下,提出三維目標的提法應該說是一個創舉,這和傳統教學中強調的“雙基”有聯系,但更多的是一些區別。但是我在這里要強調的是:提出的三維目標絕對不是對立于傳統的雙基,更不是要否定。其中雙基就是指基礎知識、基本技能,其中雙基是過程與方法、情感、態度和價值觀的載體。雙基是將知識和技能從三維目標中單獨的獨立出來了,是孤立的一個維度。三維目標的提出是為了更好的服務與學生的和諧、健康的發展,這一是新課程的核心理念。
      
      在我們的傳統教學中,強調雙基。對于提高學生的獲得扎實的基礎知識和熟練的基本技能,尤其是提高了學生的演算能力,教師講得多,學生練得也多,就容易進入平時說的題海戰術,會做較多的無用功,花費學生較多的時間,很容易造成學生的厭學,不符合素質教育的要求。而三維目標的提出,強調人的和諧發展,提高人的綜合素養。最關鍵的是三維目標的提出,為廣大教師提出了素質培養的一種可操作性的途徑。
      
      應該指出:新課程提出三維目標不是對傳統教學中的雙基的否定,而應該理解為:三維目標的提出是對雙基的重新的定位,應該把雙基納入或者說是融入到三維目標當中。新課程改革其宗旨是更加關注人的和諧發展,離開三維目標單純強調雙基就是沒有關注人的健康、和諧的發展。在前面的提到的長方體結構是否和諧,關鍵是看三個維度的和諧,而非只看一個維度的長足發展。在傳統教學中的雙基對學生本學科大造了扎實的基礎,正因為這樣,雙基知識注意了學科知識的培養,而沒有關注學生走出學校就是公民,沒有關注作為公民的基本素養的提高。

    下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁

    成年人视频在线视频