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    對遠程教育資源與數學教育闡述

    時間:2006-11-21欄目:數學論文

      對遠程教育資源與數學教育闡述
      
      一、在遠程教育中存在問題的解決對策
      
      第一,科學系統地進行備課。教師應對本節課的內容進行深入研究,再在遠程教育資源中找到與之對應的資源進行更深層次的研究、分析。什么形式更有利于幫助解決教學重點;什么類型更方便突破教學難點。要做到心中有數,這樣才能更好地把遠程教育資源與科學教育相結合,大大地提高遠程教育資源在課堂的效果和功能,進而使資源在教學過程中實現功效最大化。第二,開展有實效性的課堂互動。教師應開展一些有實效性的課堂互動,在學習、練習、提問等環節上設計一些互動。例如:在數學教學中,教師可以組織《頭腦風暴》《開心課堂》等為主題的互動活動,來達到加深對數學概念的理解與教學能力掌握。通過這樣的活動,促進師生間、生生間的互動,這才能有效地促進和提高教學效率。在遠程教育資源應用課堂上,應多看一些實效性、針對性強的課堂活動。
      
      二、如何利用現代遠程教育資源,更好地完成教學目標
      
      1.利用遠程教育資源,體現教育的直觀性遠程教育資源中的音像、錄像、影片等教學資源通過多媒體網絡呈現,利用聲、形、色等同時作用于學生大腦,形成鮮明的表形,有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力,能大大地激發學生的學習興趣,使其思維活躍、充滿活力,自主地獲取數學知識。通過具體的教學資源演示,讓學生對具體的授課知識有一個直觀的認識,然后在教師的啟發下,喚起學生探究的欲望,誘發學生參與學習的動機。由此可見,在教學過程中使用遠程教育資源,可以實現真正意義上的直觀教學。
      
      2.運用遠程教育資源,培養學生學習的自主性在遠程教育這種新型教育形式下,教與學的關系、教師與學生的角色也發生了轉變。遠程教育的最大特點就是大力倡導把學生放在主體地位,培養學生的自學能力。自學能力,就是有自覺的學習愿望和強烈的求知欲;有固定的學習方式和方法;初步形成習慣,使自學成為學生學習的需要;有一定的閱讀技巧,如捕捉語言重點的能力;找到要了解的相關問題的資料或是工具書。因此,學習能力的培養是把學生放在主體地位,進行智慧的啟發和自我鍛煉。這就要求教師在數學遠程教育中,根據教學的特點合理地運用遠程教育資源,最大限度地滿足學生自主學習的需要。
      
      3.通過遠程教育資源,體現數學教學的趣味性“興趣能激發所有智力方面的工作。”教師可以通過合理地利用信息技術,開發和運用遠程教育資源的特點,例如:色彩、聲音、動作、圖像等,引起學生本能的興趣。只有讓學生保持濃厚的興趣,才能在最佳的狀態下,自覺地、積極地、主動地參與到數學教學過程中來,從而能在自己的起點上得到更充分的發展。遠程教育資源正是以它獨特的“魅力”將學生吸引住,為提高學生學習興趣提供了全新的途徑。它以投影、錄音、錄像等色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果,展示在學生面前,激起了學生對所學內容的“興奮點”,激起學生強烈的學習欲望,使學生很快進入愉快的學習情境,有效地提高了課堂效率。
      
      三、總結
      
      總之,遠程教育資源的普及使用,使教育技術進入了一個嶄新的時代,它為數學教學提供了一個其他教學設施無法替代的教學形式。在遠程教育資源與科學教育相結合的今天,教學不再是單純為了符合現代教育形式的需要,而是為了給學生學習知識開辟新的途徑。同時也是教育現代化改革的必由之路,也為從事教育的工作者提出了新的課題。教育工作不僅要加強專業的知識和技術,更重要的是要更新教學意識和教學思想。在遠程教育改革發展的今天,只要我們合理地利用資源,就會使數學教學更加異彩紛呈。

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