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    “口語交際”的一得

    時間:2007-3-29欄目:語文論文

    “口語交際”的一得



    內容摘要:

    口語交際能力是學生生活的一項基本能力,小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養。口語交際不僅要求聽說技巧,還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質。口語交際的能力的培養,其實是以聽說能力為核心,包括了交往能力在內的一種綜合能力。

    關鍵詞:
    基本能力   與人交往    綜合能力   貫穿   延伸

    正文

    口語交際能力是現代社會對人才要求的一項基本能力,從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養,是他們能夠掌握與人交往的方法和策略。
    在《語文課程標準》中,將舊大綱要求的“聽話說話”改為了“口語交際”的提法。我認為,這不僅是提法的改變,更是觀念的改變;不僅是口語交際內涵理解的變化,更會引起對學生口語交際能力的評價體制的變革。
    “聽話說話”能力,重點落在學生自身的傾聽與表達。“口語交際”更強調雙向互動的特點,是信息的交流與人、文的統一體了。因此,它不僅要求聽說技巧,還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質。口語交際的能力的培養,其實是以聽說能力為核心,包括了交往能力在內的一種綜合能力。我認為,小學的口語交際的教學的任務,應該是在學生已有的聽說能力的基礎上,規范口頭語言,提高口語交際的能力。例如傾聽別人的說話,表達自己意思,應對當時的情況的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。
    口語交際可不能把它看作一個孤立的教學活動,要把他貫穿整個教育過程的始終。
    第一:在平時的課堂上就要經常訓練學生的聽說能力,并及時糾正學生存在的錯誤。
    第二:在課堂教學中要講求民主,努力營造平等和諧的氛圍,使學生樂于交流,同時指導他們交流的方法。
    第三:在閱讀教學中應十分注重培養學生對語言的積累,經常背誦一些精彩語段,是學生的語言庫里有存貨,做到說起話來言之有物。
    第四:通過生動活潑的語文活動培養口語交際能力。例如搞一些猜謎、賽詩、講故事等小活動,組織辯論會、演講比賽等活動。
    口語交際是語文學習的重要內容,生活即語文,所以口語交際應向生活延伸,讓學生在現實生活中進行口語交際的實踐,在實踐中不斷發展能力。在課外、校外經常開展一些有意義的活動,為學生創造交流的機會。如有意識的容學生參加一些社區服務活動,開展一些調查研究活動,都是鍛煉學生口語交際的絕好機會。

    新的課程標準特別注重學生創新能力的培養。在口語交際方面我們也要培養學生的創新意識,讓學生不滿足從眾,時時處處想到創新,追求新奇。把口語教學作為一個培養學生創新意識和創新的舞臺。


    ※  注: 本文在《學習方法報》國內統一刊號:CN14_0706(F)  37期 發表。

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