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    中學語文怎么評課

    時間:2014-8-15欄目:語文論文

      中學語文怎么評課
      
      評價中學語文課,主要從教師和學生兩個方面來分析評價。
      
      1.教師教的方面
      
      ①教學目的是否達到,教學要求是否適宜,教學任務是否完成。教學目的任務對整個教學過程起著重要作用,它既是教學過程的出發點,也是歸宿點,這是衡量教學質量的前提。教學目的主要是根據課程標準和教材制訂的,教學要求是否體現了教學課標的基本精神,是否符合該學期該單元的教學要求和學生的實際。
      
      所謂適宜,指的是教師是不是從本班學生實際水平出發,要求是否適當。例如,課后作業:有感情地朗讀課文的要求,是這篇課文的教學日的之一;但如果學生朗讀水平較差,而教師不先扎實地指導學生把課文讀得正確、流利,一開始就指導有感情地朗讀課文,這個要求就脫離了學生實際。所謂是否完成教學任務,一是指本節課知識傳授計劃是否完成;二是學生的能力是否得到訓練和提高;三是思想教育是否得到了滲透落實。
      
      ②教材的處理是否恰當。一篇課文要教學的內容很多,從基礎知識看,字、詞、句、篇;從基本技能看,聽、說、讀、寫;從發展智力看,觀察、思維、想象等。一堂課,不可能把這些知識都講,把這些智能都練,那就要求執教者以教學課標和教材為依據,從學生實際出發進行選擇。主要有:選擇是否恰當,重點是否突破,基本功的重點訓練項目是否落實,學生是否已掌握。
      
      ③教學方法是否科學有效。教學方法多種多樣,評課時要看是否符合學生的年齡特征,思維特點和認識規律,選擇教學方法是否適當而有效。課堂教學結構安排是否合理,有無特色。評課時,要理出教師上課采用的各種教法,進而研究采用這些教法的各自效果如何,(www.q9592.com)評價教具的使用主要看是否有利學生理解教材和基本功訓練,如自制的教具,還可評價做得怎樣。
      
      ④課堂的組織教學如何。課堂教學組織要嚴密緊湊,一環扣一環,一步接一步,自始至終把全體學生的注意力都集中在課堂教學上,是否充分利用教學時間,密度容量大,在有限的時間內,完成好教學任務。
      
      ⑤分析評價教師素質。主要分析評價教師的語言、普通話是否準確;口齒是否清楚飛是否流暢,聲音是否響亮,速度是否適中;語言是否準確、精練、有條理、生動有趣;教態、儀表是否端莊;神態是否自然、親切;姿勢是否大方而有度;板書設計是否科學合理,是否有助于理解課文、訓練能力;板書的時間是否合理;書寫是否具有扎實的基本功。
      
      2.學生學的方面
      
      課堂教學是師生的雙邊活動,教師的主導作用發揮得越好,學生的學習積極性、主動性就越高。因此,評課還要看學生學習情況,主要看如下一些方面:
      
      ①學生參與程度和積極性水平。與教師之間,是否融洽、默契協作、思維共振、感清共鳴。每個學生積極性是否都得到充分發揮,學習是否在熱烈活潑的氣氛和嚴謹的主體教學中進行的,每個學生是否都在進行緊張的思維,手腦眼協調并用。
      
      ②因材施教是否得到體現,教學設計是否面向全體學生。在總的教學目的,任務統帥下,學生的個性是否得到了充分的體現,課堂上是否不只是幾個優生在活動,而是全體學生,特別是差生都在積極活動,是否使好、中、差三類學生都在當堂課中有不同程度地、目標一致地得到訓練和提高。
      
      ③學生的主體作用在課堂上是否得到體現和證實。通過眾多的語文基礎知識掌握,自學能力,思維水平,學習態度的反饋來評價教學效果。
      
      ④學生能否把握、消化教學的重點,自己攻破難點,在重點訓練項目上培養自己的能力。
      
      ⑤學生的學習是否愉快。是把學習當成一種沉重的負擔,還是一種樂趣。
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